《教科版三年級(jí)科學(xué)《校園的樹(shù)木》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版三年級(jí)科學(xué)《校園的樹(shù)木》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、⒉校園的樹(shù)木 教學(xué)內(nèi)容：⒉校園的樹(shù)木 教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)概念： 1.樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。 2.樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 科學(xué)詞匯：樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根 （二）過(guò)程和方法 1.用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。 2.用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。 3.用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。 4.用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。 科學(xué)方法：觀察方法 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

2、 難點(diǎn)：用觀察的方法來(lái)具體認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，找出不同樹(shù)木的相同與不同，指向樹(shù)木作為生命體的特征。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：大樹(shù)掛圖、照片等 學(xué)具：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：我們美麗的校園中有許許多多樹(shù)木。今天，我們就一起來(lái)到校園里觀察樹(shù)木吧。 二、觀察前的準(zhǔn)備工作 1.明確任務(wù)。 師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹(shù)，那如何來(lái)觀察呢？ 2. 組織學(xué)生討論觀察一棵樹(shù)的順序和方法。 （先思考后匯報(bào)） 師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。主要的方法有：畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量、聞氣味、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、拾樹(shù)葉等，把觀察到

3、的內(nèi)容記在筆記中。 3.畫簡(jiǎn)圖方法： 在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹(shù)的形狀，并把它畫下來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生抓住樹(shù)的主要特征進(jìn)行畫圖。樹(shù)的簡(jiǎn)圖的畫法，可以是先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，只要大致畫出輪廓即可。 觀察P5上的“不同形狀的樹(shù)”，并要求學(xué)生把樹(shù)的形狀畫在P5上的記錄夾中環(huán)境是生命體生存所必需的，不同的環(huán)境會(huì)影響樹(shù)的生長(zhǎng)發(fā)育。 。 4.拓印樹(shù)皮方法： 閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。 5.學(xué)寫觀察筆記： 自學(xué)P6上的觀察記錄，（1）要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員（2）要按觀察的順序來(lái)記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

4、 師：我們所寫的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣 三、學(xué)生觀察校園里的樹(shù)木并做好記錄 1.每組選擇一棵樹(shù)作為觀察對(duì)象，不同的組最好觀察不同的樹(shù)木。 2．比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？ 學(xué)生在觀察過(guò)程中，可以把撿到的樹(shù)葉、拓印的樹(shù)皮貼在記錄紙上，明確文字記錄、圖畫記錄和標(biāo)本是科學(xué)觀察記錄的重要手段。 四、交流觀察的內(nèi)容 1.交流： 用實(shí)物展示臺(tái)，展示學(xué)生的觀察記錄，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)最好？ 2.小組討論： 你觀察了什么樹(shù)？它生長(zhǎng)在什么地方？有些什么特征？ 3.學(xué)生交流： 不同的樹(shù)有什么相同之處？又有什么不同之處這兩個(gè)問(wèn)題的討論，是建立在學(xué)生課堂觀察

5、的基礎(chǔ)上的，指向樹(shù)的生命特征的核心概念，為植物共同特征的概括，打下一個(gè)伏筆。 ？ 五、總結(jié)、課后延伸 通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，樹(shù)木的相同之處，實(shí)際上揭示的是樹(shù)作為生命體的特征，也是植物的共同特征的表現(xiàn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。 板書設(shè)計(jì)： 校園的樹(shù)木 相 同 不 同 長(zhǎng)在泥土里 樹(shù)的形狀不同 需要陽(yáng)光、水 樹(shù)干有粗細(xì)