《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課有兩個(gè)內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)哪些東西沉哪些東西是浮的已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想---動(dòng)手實(shí)驗(yàn)---觀察記錄----分析歸納---發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法和過(guò)程。第二個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)木頭，學(xué)生通過(guò)對(duì)木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對(duì)木頭特性的了解。 能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法——實(shí)

2、驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。 情感目標(biāo)：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林，珍惜自然資源的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述材料的特性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （一） 教師準(zhǔn)備 1、每組實(shí)驗(yàn)用品：物體6種（牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、木塊、 筷子） 實(shí)驗(yàn)記錄表 ，毛巾 水槽一只，裝半槽水 2、天平秤一個(gè)，教學(xué)課件。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備 4個(gè)不同材料制成的物品。（ 要求：必須是實(shí)心的、安全的。） 【設(shè)計(jì)意圖】充分的材料準(zhǔn)備是上好一節(jié)課最根本的基礎(chǔ)。本節(jié)課

3、的材料準(zhǔn)備分為老師準(zhǔn)備的和學(xué)生準(zhǔn)備的。通過(guò)師生、小組間合作準(zhǔn)備材料，既可以提高師生、小組間的合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，以及搜集資源的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放烏鴉喝水的視頻，提出問(wèn)題：如果不用小石子，而用小樹(shù)枝，烏鴉能喝到水嗎？為什么？ 學(xué)生回答情況預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)樾∈邮浅恋?，小?shù)枝是浮的。 教師講述：因?yàn)樾∈映猎谒?，一顆一顆放進(jìn)去后水就會(huì)慢慢升上來(lái)了，而小樹(shù)枝是浮在水面上的，如果不斷地放進(jìn)去，雖然水面也會(huì)上升一些，但是一會(huì)樹(shù)枝就把瓶口堵住了，烏鴉就很難喝到水了。在我們周?chē)懈鞣N各樣的材料，它們有的跟小石子一樣放在水里會(huì)沉下去，有的和小樹(shù)枝一

4、樣會(huì)浮起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的材料在水中的沉浮。（板書(shū)課題） （意圖：教師播放視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小石子的下沉現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物體沉浮現(xiàn)象探究的興趣。） 二、探究材料的沉浮 （1）認(rèn)識(shí)物體的材料 請(qǐng)各組組長(zhǎng)從材料袋中取出6種物體——牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、木塊、 筷子?？焖僮R(shí)別這些物體是什么材料制成的？然后分類(lèi)擺放。 【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以給學(xué)生挑選了一份生活中普遍、常見(jiàn)的物品。 匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢(xún)問(wèn)其他小組是否有不同分法？ 師生達(dá)成共識(shí)后，教師板書(shū)：（材料：金屬 塑料 木頭） （2）預(yù)測(cè)物體在

5、水中的沉浮 （課件出示實(shí)驗(yàn)記錄表）進(jìn)行一次觀察能力比賽：請(qǐng)同學(xué)們先在記錄表中寫(xiě)上物品的名稱(chēng)，然后相互交流，再預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡(jiǎn)單的符號(hào)描述預(yù)測(cè)結(jié)果： 用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動(dòng)） 匯報(bào)交流：請(qǐng)各組代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由。 教師總結(jié)出學(xué)生對(duì)每件物體的預(yù)測(cè)情況，并板書(shū)出有異議的物體名稱(chēng)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需特別注意。 【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)測(cè)是科學(xué)探究中必不可少的，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有效注意，深刻實(shí)驗(yàn)印象。 （3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)——做實(shí)驗(yàn) 1、在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師先親手演示應(yīng)該如何將物品放入

6、水中。（課件視頻） 2、課件出示3個(gè)物體在水中情況的圖片，學(xué)生研討判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。 小結(jié)并課件演示：物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。 3、（課件出示溫馨提示），使學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)， 溫馨提示： a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實(shí)驗(yàn)。 b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細(xì)觀察后再取出。 c、記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)。 d、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。 e、實(shí)驗(yàn)后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。 【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就像是

7、做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)還比較陌生，探究能力還比較薄弱，因此在實(shí)驗(yàn)之前教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。 4、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并加強(qiáng)指導(dǎo)。 5、2—3組代表匯報(bào)結(jié)果。 注意讓學(xué)生比照預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （4）觀察更多物體的沉浮 學(xué)生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生要先預(yù)測(cè)，然后把猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在記錄表上。（學(xué)生活動(dòng)） 學(xué)生匯報(bào)。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開(kāi)始它是浮的，但是吸水后它就會(huì)沉下去。 【設(shè)計(jì)意圖】除了研究老師準(zhǔn)備的材料，還可以研究自己準(zhǔn)備的東西。這一環(huán)節(jié)更大

8、的滿足了學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累更多的材料知識(shí)。 （5）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn) 做了這么多物品的沉浮實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生組內(nèi)討論交流物體的沉浮跟什么有關(guān)系呢？（指名匯報(bào)） （說(shuō)明：考慮到學(xué)生也許會(huì)提出，跟物體的輕重有關(guān)，所以課前也準(zhǔn)備了天平秤來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。） （課件出示填空題）通過(guò)填空模式引導(dǎo)學(xué)生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的 金屬 材料，在水中容易 沉 ；像 木頭 、 塑料 這樣的材料，在水中容易 浮 。物體的沉浮跟 材料 有關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生在分析結(jié)果，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用上，不能完整得出“物體的沉浮跟材料有關(guān)”這一結(jié)

9、論，但學(xué)生對(duì)于什么樣的材料沉，什么樣的材料浮，有了基本的了解。于是得出結(jié)論的方法，我改為填空模式，這就不成問(wèn)題。 （教師板書(shū)： “↓”和“↑”，物體的沉浮跟材料有關(guān)） （6）“科學(xué)就在身邊”——回歸生活，拓展延伸 在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，激勵(lì)學(xué)生思考：你還知道在生活中有哪些地方要用到物體的沉或??？（指名回答） （課件展示幾張關(guān)于“物體沉浮在生活中的應(yīng)用”的圖片。如：木船、浮標(biāo)、救生圈、救生衣） 【設(shè)計(jì)意圖】探究物體沉浮在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。 三、認(rèn)識(shí)木頭 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究

10、木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。 2、觀看“破壞浪費(fèi)森林資源” 視頻，教育學(xué)生節(jié)約和保護(hù)資源資源。 （板書(shū)：節(jié)約、珍惜自然資源） 3. 為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說(shuō)明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說(shuō)） 4、教師小結(jié)：我們周?chē)懈鞣N各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。 四、課后作業(yè) 畫(huà)一張保護(hù)資源的宣傳畫(huà)，號(hào)召身邊的人們節(jié)約資源，善待地球，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 材料在水中的沉浮 沉↓ 浮↑ 材料：金屬 木頭 塑料 物體在水中的沉浮與材料有關(guān) 節(jié)約、珍惜自然資源