《《跟祖父學(xué)詩(shī)》教案3》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《跟祖父學(xué)詩(shī)》教案3（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?跟祖父學(xué)詩(shī)?教案3 教材分析： 　　　?跟祖父學(xué)詩(shī)?是一篇回憶性小說(shuō)，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。作者童年的天真得意在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中表達(dá)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我〞的寬容和疼愛(ài)之情。 　　　該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回憶自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的光陰，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。 　　學(xué)情分析： 　　　課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，很合適通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩(shī)，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)分

2、角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我〞跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 　　　3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。 　　　4、聯(lián)絡(luò)上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我〞跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀?呼蘭河傳?以及蕭紅有關(guān)的書(shū)。 　　課

3、時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　〔一〕檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 　　　1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？ 　　　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)： 　　　　〔1〕交流生字讀音。 　　　　〔2〕談文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。 　　　　〔3〕知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的?呼蘭河傳?。 　　　2、師：在?呼蘭河傳?里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)?跟祖父學(xué)詩(shī)?，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，

4、去體會(huì)她與祖父在一起的感受。 　　〔二〕聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容 　　　1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。 　　　　　過(guò)渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 　　　2、自由讀文。 　　　3、檢查初讀情況。 　　〔三〕細(xì)讀體會(huì)，感悟情感 　　　1、自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)考慮。 　　　　　學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問(wèn)題，邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。 　　　3、互相交流，感悟情感。 　　　　〔1〕讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？ 　　　　　　　預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由、幸?！?

5、 　　　　〔2〕同學(xué)們用了一組美妙的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)〞呢？ 　　　　〔3〕學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。 　　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　　　A、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……〞進(jìn)展交流。 　　　　　　B、大聲喊。抓住“跟著喊〞、“比祖父聲音更大〞、“房蓋被你抬走了〞、“照樣地喊〞、“瞎念〞、“滿(mǎn)口的大叫〞等進(jìn)展交流。 　　　　　　C、喜歡聽(tīng)。抓住“很好聽(tīng)〞、“真好聽(tīng)〞、“多好聽(tīng)〞、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有興趣〞等進(jìn)展交流。 　　　　　　D、心情好。抓

6、住“很快樂(lè)地跟著喊〞、“笑了一會(huì)兒〞、“我很喜歡〞、“我更喜歡〞、“快樂(lè)起來(lái)了〞、“得意極了〞等進(jìn)展交流。 　　　　〔4〕你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂(lè)！ 　　　　〔5〕指導(dǎo)學(xué)生讀文。 　　課后反思： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　〔一〕回憶原文 　　　1、有感情朗讀課文。 　　　2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。 　　　3、回憶全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 　　〔二〕體驗(yàn)角色，深化情感 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特

7、點(diǎn)。 　　　2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我〞和一個(gè)怎樣的祖父？ 　　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真〞、“童趣〞、“頑皮〞、“活潑〞、“得意〞、“天真〞等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我〞童年的形象。用“慈祥〞、“寬容〞、“幽默〞等詞語(yǔ)來(lái)勾畫(huà)祖父的形象。 　　　4、出示：“祖父念一句，我就念一句。〞 　　　　“念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了。〞 　　　　“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。〞 　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么？〔引導(dǎo)、啟蒙〕 　　　5、童年是美妙的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀

8、課文，讀出自己的滋味來(lái)。 　　〔三〕聚焦詩(shī)句，比較拓展 　　　1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。?千家詩(shī)?中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完好地讀讀吧！它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)〞。 　　　2、學(xué)生朗讀賀知章的?回鄉(xiāng)偶書(shū)?、孟浩然的?春曉?、蘇軾的?花影?、杜甫的?絕句?、崔護(hù)的?題都城南莊?。 　　　3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的？有什么體會(huì)？ 　　　4、通過(guò)學(xué)生與“我〞學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。 　　　5、多好??！古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　早晚念 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大聲喊 　　　　　　　　　　　2跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜歡聽(tīng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心情好 　　課后反思：