《青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計 一、教材分析 　　《彈簧里的學問》是青島版小學科學三年級下冊第四課。力是我們生活中常見的一種作用，任何時候、任何地點都存在于我們周圍。這些在我們周圍，無處不在的力每時每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復原狀的力，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不很清楚。因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。通過設計利用彈簧做游戲，了解、發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)和特點；認識彈力，了解生活中的彈力；設計彈力玩具，進一步認識彈力和彈簧；課堂評價等思路進行教學。按照“游戲——問題

2、——假設——體驗——結(jié)論”的科學認識過程，引導學生探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。 二、學情分析： 學生在掌握本單元前，對力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設計控制變量的簡單的探究實驗。彈簧等物體產(chǎn)生彈性、彈力的現(xiàn)象是學生常見的，他們可根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗和已有的生活經(jīng)驗對這些力想象進行解釋，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動來認識彈性和彈力。喜歡動手是三年級學生的特點，但在活動中對彈性和彈力有所感悟，在交流中大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲這兩方面是我們學生最欠缺的，這就需要教師備課時仔細設計好探究問題，授課時進

3、行耐心地引導和輔助以恰當?shù)募钚栽u價。 三、　教學目標 　　1．能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。 　　2．愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 　　3．認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。 四、教學準備 課前和學生一起準備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、彈簧圓珠筆、彈簧拉力器、彈力球等探究材料， 五、教學重難點 1、讓學生認識到彈性物體受力時形狀

4、會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生 彈力。 2、了解彈力與我們生活的關(guān)系。 教學設計 　　一、情景導入新課。 　　1、師激情講述：來到這兒你就是聰明的，你想變得更聰明嗎？請伸出你的雙手跟我一起做吧。師示范做一槍打三鳥游戲。 [由學生喜歡的游戲入手，吸引學生的注意力] 　　2、講述：中國有句俗話叫：笑一笑，十年少。你想不想更年輕一點？請看這兒。師放搞笑視頻：失敗的蹦極　。你還想再年輕幾歲嗎？請接著往下看。出示連環(huán)圖片：跳沙發(fā)的小孩。 3.師講述：蹦極失敗是技藝不精，而調(diào)皮的孩子則造成了沙發(fā)的損壞。老師則想知道：上面這些人，如果在凳子或桌子上玩，那么會不會出現(xiàn)被彈出去或損壞沙發(fā)的情

5、況呢？那么在蹦極和沙發(fā)里藏著什么秘密呢？生回答。師適時引出并板書課題 [用與彈簧有關(guān)的物體的笑話，引出課題，使學生印象深刻，激發(fā)探究興趣] 　　二、探究彈簧的性質(zhì)。 1.師引導：做生活中的有心人，你會收獲更多。那么有心的你，對彈簧了解多少呢？生答，師及時表揚鼓勵。 [用生活所見，引發(fā)學生對彈簧的性質(zhì)作進一步更深地思考] 2、師啟發(fā)：對于彈簧你有哪些想探究的問題呢？生答，師選擇性板書，板出重點。 [學會提問，并提出有探究價值的問題，是學生學習不可或缺的能力。學生提出了學習的重難點，才能進行深入探究] 3、師發(fā)問：同學們喜歡玩嗎？玩出水平玩出發(fā)現(xiàn)，才叫會玩。今天，老師給大家個機會，看

6、誰最會玩。請拿出桌洞里的寶貝。 （1）課件出示玩彈簧圓珠筆的目的要求和玩法。 （2）生盡情的玩，師巡視指導。 （3）生全班交流。 （4）師小結(jié)：圓珠筆在桌子上彈起來了。 4、剛才有的同學覺得玩得還沒盡興，那么老師再給大家一個機會。這次看看你是不是玩的高手。請把手里的寶貝盡情玩起來。 ( 1)師溫馨提示拉簧和壓簧的正確使用。課件出示要求及玩法，以及學生有一到三種發(fā)現(xiàn)時如何舉手讓大家知道。 （2）生玩手中的材料，探究發(fā)現(xiàn)。師巡視，個別指導。提示：你手中的材料可以組合起來玩哦。比如：壓簧和玻璃球，或者橡皮筋和玻璃球等。 （3）生先分組交流發(fā)現(xiàn)。 （4）全班交流發(fā)現(xiàn)。師隨時提醒

7、學生認真傾聽別人的發(fā)言：認真傾聽也是一種好習慣哦。 5、師小結(jié)大家的發(fā)現(xiàn)。課件出示各種發(fā)現(xiàn)。 6、師點播引導：剛才你玩這些彈簧或類似的彈簧的物體時，給了它一個力也就是壓縮或拉伸它，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）對。彈簧為了要恢復原來的樣子也就是形狀，就產(chǎn)生了一個力，它和前面我們所學的拉力、推力，以及上冊所學的浮力、表面張力一樣嗎？嗯，不一樣。咱們管它叫彈力。 （2）識記彈力。師提示識記方法：記定義是有方法的。像這個定義，我們可以記住兩個關(guān)鍵詞就行。一個是必要條件對彈簧壓縮或拉伸，另一個是彈簧要恢復原來的形狀而產(chǎn)生的此力。記住了關(guān)鍵詞，其余的敘述可以用自己的話來說。請大家試試這個方法。 三

8、、彈力在生活中的應用 1.師啟發(fā)：我們學了科學知識，是為了應用于生活，為了提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的。那么，有心的你，發(fā)現(xiàn)了生活中哪里藏著彈力呢？ 2、生思考回答。師生隨時糾正和補充。 3、師小結(jié)并課件出示彈力或彈性在生活中應用的例子。原來呀，科學并不神秘，他就在我們的身邊，只要你做個有心人，你就會收獲很多。 四、學做彈力小玩具 同學們，你們想不想給你的玩具家族添一個一個與眾不同的玩具？那就請用這節(jié)課所學，做一個彈力玩具吧。課件出示已做好的玩具。生觀察，然后課下分工合作或自己制作。 五、課堂小結(jié) 俗話說一寸光陰一寸金，在這千金難買的時光里，你收獲了什么，請跟大家一

9、起分享吧。 六、練習鞏固 師出示課件練習題，生鞏固所學。 板書設計 彈簧里的學問 1、 我的問題 2、 我的發(fā)現(xiàn){ 彈力 3、彈力在生活中的應用 【教學反思】 本節(jié)課總體感覺是成功的。課前的開發(fā)大腦的小游戲，一下子吸引了學生的注意力。而關(guān)于失敗的蹦極搞笑視頻，和調(diào)皮的跳沙發(fā)的孩子的圖片，把學生的興趣一下子引到了主題-彈簧上來。 通過玩彈簧或彈簧類的物體，發(fā)現(xiàn)彈簧的性質(zhì)，是本課的重點。在玩中學，在玩中有所發(fā)現(xiàn)和疑問，符合學生的認知規(guī)律，以及科學教學的特點。由發(fā)現(xiàn)通過教師的啟發(fā)點播，引出彈力的概念，是水到渠成的事。 后通過尋找彈力或彈性在生活中應用的例子，加深學生對彈力的理解，感受到科學就在身邊，它，沒有那么神秘和遙不可及。運用所學知識來做一個彈力玩具，是把所學用于生活中，提高生活的質(zhì)量和幸福指數(shù)的就，由此完成了對所學知識的層次的提高。 不足之處有如下幾點。一是語言還不夠精煉。二是在分組探究中，沒有分好工，沒有專門的記錄員和組長，以至于學生有所發(fā)現(xiàn)后，不能及時分享。三是本校無錄播室，去別校一氣呵成，難免在效果上不盡人意，比如教師的講課聲不夠大，學生所用實驗材料不能準備的充分，多媒體的使用效果也比較差等，是造成這些不足的主要原因。 有了這次經(jīng)驗，下次會做的更好。