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1、語文園地七 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識5個生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。 2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 3.能區(qū)分相近的筆畫 ，并正確書寫。 4.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。 5.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。 6.和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；培養(yǎng)看圖說話的表達(dá)能力。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識5個生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。（重點(diǎn)） 2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)

2、律。（重點(diǎn)） 3.能區(qū)分相近的筆畫，并正確書寫。 4.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。 一、識字加油站 1.師：同學(xué)們，你知道你家有幾口人嗎？分別是誰？多媒體出示家人的稱呼，隨機(jī)認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺”。 2.通過聽讀、比較的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。 3.鼓勵學(xué)生結(jié)合已有的熟字，自主識記。如，“姐姐、妹妹、媽媽、奶奶”都是女字旁，可以用偏旁歸類識字的方法識記。 4.鞏固識字。如，按照性別歸類，按照輩分歸類，了解稱謂之間的關(guān)系。 二、我的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生小組討論：這些字中有哪些我們學(xué)過的偏旁？這些字有什么特點(diǎn)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點(diǎn)，都有女字旁，都和女性有關(guān)。建立

3、字形和字義的聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“明、晚、昨、時(shí)”這些字在偏旁上的相同點(diǎn)。 4.拓展鞏固。找一找認(rèn)識的字，還有沒有偏旁相同的字，看看偏旁與它們的字義是否有關(guān)系。 三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1.比一比，寫一寫。 （1）教師展示田字格內(nèi)的生字掛圖，將要學(xué)習(xí)的筆畫用紅筆標(biāo)紅。 （2）觀察這些字中，相似的筆畫書寫有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （3）教師指導(dǎo)“”（彎鉤）、“”（豎鉤）、“”（豎提）、“”（豎折）、“乚”（豎彎鉤）、“”（豎彎）、“”（斜鉤）、“”（臥鉤）的書寫注意事項(xiàng)。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫。 2.教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語，再說一兩句話。 （1）教師出示圖片，分

4、析這幅圖的大概含義。 （2）教師讓學(xué)生自己填寫田字格，并說一兩句話。 （3）教師指名上臺說一說自己填寫的詞、造的句。 （4）教師對寫得好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對寫得不太好的同學(xué)給予鼓勵。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了相同偏旁的字在意義上包含了相同的意思，為以后學(xué)習(xí)造字法打下了初步基礎(chǔ)，并對相似的筆畫在不同的字里的寫法進(jìn)行了區(qū)分，提升了學(xué)生的觀察能力。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)） 2.和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。 一、日積月累 師：1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把成語讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“栽、足、乘、 行、

5、更、進(jìn)、竿”等字的發(fā)音。 2.在熟讀的基礎(chǔ)上，采用同桌拍手讀，男女生對讀等方式，感受節(jié)奏，加強(qiáng)記憶。 3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么，幫助學(xué)生了解成語的大致意思，通過舉例進(jìn)行說明。 二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀” 1.提示話題，大膽想象。 師：井里有什么？小猴子們在干什么呢？ （1）學(xué)生看圖。全班討論圖上的內(nèi)容，大膽想象。 （2）教師請幾位學(xué)生說一說，然后總結(jié)。 2.學(xué)生自主閱讀，小組討論。 師：那么故事中的小猴子們是不是和同學(xué)們想的一樣呢？快來讀一讀故事，找到答案吧！ （1）學(xué)生自主閱讀，然后小組討論。全班交流。 （2）學(xué)生分小組分段朗讀，并標(biāo)記小猴子的話。教師串講、總結(jié)故事，然后帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述故事。 ［教學(xué)反思］ 經(jīng)過這一段時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸融入我所提倡的積極、活躍的課堂氛圍。從《猴子撈月亮》這個版塊來看，很多學(xué)生都能勇敢地表達(dá)自己的想法了，掌握程度較好的學(xué)生能獨(dú)立、完整地復(fù)述故事了，我很欣慰。