《部編版六年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作一 變形記》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文上冊 （教案+反思）習(xí)作一 變形記（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、變形記 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象?！菊Z文要素】 2.有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)?！菊Z文要素】 3.根據(jù)別人的習(xí)作，修改自己的習(xí)作。 ［教學(xué)重難點］ 能發(fā)揮想象，寫出自己“變形”后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細(xì)。 ［教學(xué)課時］1—2課時 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，又會有什么樣的“奇特經(jīng)歷”呢？把自己的“奇特經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意思的一件事。讓我們一起走進(jìn)想象的王國，抒寫自己精彩的故事吧！ 二、交流反饋 1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的

2、話題。 2.大膽想象：你想變成什么？（動物、植物或其他） 3.出示課本中的4個題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點、時間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)“有趣”，從而進(jìn)行自主擬題。 三、習(xí)作指導(dǎo) 1.展開想象，學(xué)生交流自己“變形”后的經(jīng)歷，教師適時指導(dǎo)。 （1）從生活角度換位思考：“變形”之后會發(fā)生什么？ 如變成螞蟻后，還可能會遇見誰？發(fā)生什么？ （2）結(jié)合課文中的閱讀材料，明確“變形”后的變化： ①“變形”后新身份的特點。如，路燈不能移動。 ②“變形”后可以擁有很多生活中向往但難以實現(xiàn)的經(jīng)歷。如，探險。 ③“變形”后世界隨之發(fā)生變化。如，跟螞蟻交朋友。 （3）在自己的這些經(jīng)歷和見聞中，印象最深刻

3、的是什么？當(dāng)時的情形是怎樣的？ 2.指導(dǎo)把重點部分寫詳細(xì)。 （1）動筆前，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己“變形”后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等并組織學(xué)生就感興趣的部分進(jìn)行追問，以此引導(dǎo)學(xué)生把重點部分寫詳細(xì)。 （2）動筆前列提綱，明確詳寫部分。 3.列舉故事情節(jié)一波三折的例子，幫助學(xué)生打開“變形”后的經(jīng)歷的新思路。 如：螞蟻變形記——筆桿散步——書桌遇險——書籍避險——遨游書海——發(fā)現(xiàn)新世界 4.學(xué)生自主習(xí)作。 四、互相評價，修改習(xí)作 1.學(xué)生完成習(xí)作后，同桌互相交換，以“是否把重點部分寫清楚”作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。 2.教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作中的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。 3.根據(jù)同桌和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改。 ［教學(xué)反思］ 本次習(xí)作，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生能夠針對自己感興趣的動植物或其他事物展開交流，從而幻化成宇宙萬象，用第一人稱的敘述方式來敘述自己的奇特見聞和切身感受。學(xué)生在選題和列舉事例的基礎(chǔ)上，通過列提綱明確詳寫部分，找到了寫作的具體方法和策略?？偟膩碚f，這堂課取得了理想的教學(xué)效果。