《部編版四年級語文上冊 《蝴蝶的家》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版四年級語文上冊 《蝴蝶的家》教案+反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8* 蝴蝶的家 ［教學目標］ 1.會認4個生字，積累多音字“雀”。 2．能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。【語文要素】 3.能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決?！菊Z文要素】 ［教學重難點］ 學會根據(jù)課文內(nèi)容提問，篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決，激發(fā)學生的探索意識。 ［教學課時］1課時 一、以讀導入，確定任務 （一）讀讀題目，隨心問 1.今天我們來上一節(jié)新課，齊讀課題（生齊讀：蝴蝶的家）。看到這個題目，你們不妨猜一猜，老師可能想問你們什么問題？（板書：問題）生：老師，我猜您想問我們——看到題目，大家有什么問題要問？ 2.師：聰明！想想看，圍繞題目，你們可以問出

2、多少問題？（指名說）不錯！這個單元，學習的都是提問的策略。經(jīng)過前面幾課的學習，大家已經(jīng)有了提問的意識，也掌握了一定的提問技巧和方法。 （二）讀讀任務，學著問 1.這是一篇自讀課文。課文在題目下方為我們安排了學習任務。大家讀一讀課前的學習任務，并想一想：“我們大致可以劃分為幾個任務？分別是什么？” 2.師小結：是的，一共4個問題，提問題、分問題、選問題、解問題。（板書：解） 二、任務一：讀一讀，提問題 （一）課文提出了什么問題？ 1.我們現(xiàn)在進入第一個環(huán)節(jié)——讀一讀，提問題。請大家先自由讀課文，邊讀邊找：小作者自己提出了哪些問題？ 生1：“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要

3、躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?” 生2：“不過它們的家在哪里呢？” 2.想一想：下面這三句話也是問句，作者是在提問嗎？ 課件出示：（1）這不是難為蝴蝶嗎？（2）怎能容它們藏身呢？（3）怎么禁得起這猛烈的風雨呢？（這三句是反問句） 3.能不能試著把它們改成陳述句？（學生改，教師點評） （二）課文是怎么提出問題的？ 1．想要把問題分類，我們就要再讀讀這篇課文里的這些問題。課件出示： (1)我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？ (2)我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？ (3)不過它們的家在哪里呢？ (4)麥田里呢？樹林里呢？ (5)園里

4、的花朵是它們的家嗎？ (6)蝴蝶的家到底在哪里呢？ (7)它們的家會不會是在橋下面呢？ (8)那它們會不會是藏在樹葉下面？ 2.現(xiàn)在老師把（1）～（2）分為一組，（3）～（8）分為一組。你們知道為什么這么分類嗎？ （1）讀一讀第1～2自然段，說說第一組問題的相同點。（都是擔心蝴蝶） （2）仔細看看第二組這幾個問題。如果選一兩個作為它們的“母問題”，你會選哪一個？（“不過它們的家在哪里呢？”“蝴蝶的家到底在哪里呢？”） （3）仔細讀讀課文，找一找，在這兒作者一共問了幾個“子問題”，猜測了哪幾個地方可能是“蝴蝶的家”？（麥田里，樹林里，花里，老樹干的底面，橋下面，樹葉下面……） （

5、4）所以“蝴蝶的家在哪里”是母問題，而猜測蝴蝶的家可能在哪里是子問題。 （三）你想提出什么問題 1.大家也可以試著模仿作者的思路繼續(xù)提出問題。如果是你，你還想怎么問？ 生1：巖石上面的縫隙是蝴蝶的家嗎？生2：它們的家會不會是在樹洞里？ 2.剛剛兩位同學都很會模仿，這些是模仿課文里的小作者提出的問題。讀了這篇課文，你自己還想提出什么問題？ 生：我想問，究竟該用什么樣的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？（教師評價：這是個好問題，一定能引起大家的共鳴，引發(fā)討論。） ……（學生繼續(xù)暢所欲言，教師相機點評） 三、任務二：列一列，分問題 （一）回顧前篇，溫習分類 1.看，大家提出了這么多的問

6、題，現(xiàn)在讓我們來給問題分分類吧！下面請同學們分小組整理問題清單，給問題分類，看看哪個小組分得最好。不過，在這之前，老師先給你們一點小提示。 2.（課件出示《呼風喚雨的世紀》的課后習題）根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容，我們提的問題大致上可以分為——①不影響我們理解課文內(nèi)容的問題；②能幫助我們理解課文內(nèi)容的問題；③可以引發(fā)我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。 3.你們覺得，剛才提的問題屬于哪一種？ 生1：我覺得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了嗎？”這個問題屬于第一類。這是“我”對文章結局的好奇，不影響我們理解課文內(nèi)容的問題。 生2：我認為，“我想問，作者為什么會這么好奇蝴蝶的家在哪里？”這個問題屬于第

7、二類。因為，了解作者對蝴蝶如此好奇和關心的原因，能夠更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。（師評價：說得好，這問題有助于我們更了解作者和文章的中心思想。還有嗎？） （二）合作學習，嘗試分類 我們可以用上自己制定的分類方法進行分類。下面請大家開始小組合作學習。（學生分小組學習，試著給問題列清單分類；然后匯報，教師相機點評） 四、任務三：議一議，選問題 1.這么多的問題，分門別類。你們有什么感受？（類型好多，而且各有角度。） 2.小組討論，議一議，選出你們認為有價值的問題，并說明理由。（學生分組討論，教師巡視指導。然后，學生匯報，只要言之有理即可） 3.學生投票，選出最佳問題。 4.大家為什么

8、覺得這個問題最好？我想來簡單采訪一下。這個問題是誰提出的？請發(fā)表獲獎感言。（學生自由說，教師相機點評） 5.我還想采訪一下剛才給這個問題投票的同學，你的理由是什么？（學生說） 6.師小結：看來，想提出好問題，不但要“提得有意思”，還要“問得有意義”。 五、任務四：想一想，解問題 1.這就是大家選擇出來的最有價值的也是你們最關心的問題?，F(xiàn)在，我們要完成最后一項任務，試著解決這個問題。想一想，要解決這個問題，可以通過哪些方法？（自己探尋解決之道；可以上網(wǎng)查閱資料；還可以問老師和爸媽，或者同學。） 2.這些都是有效解決問題的方法，大家可以用這些方法嘗試著去解決問題。總而言之，解決一

9、個問題，我們可以運用多種方法，通過不同的渠道去完成。 六、課堂小結 1.同學們，這節(jié)課上到尾聲了。老師想問你們：今天，你們有什么收獲？ 2.總結：今天，我們學習了這篇《蝴蝶之家》，先提出問題，再歸納問題，接著選擇問題，最后嘗試解決問題。這樣的提問式學習方法，我們還可以運用在其他文章的閱讀中。（課件出示：學貴有疑）希望大家能繼續(xù)保持質疑的精神，去閱讀、提高、成長。 ［教學板書］ 8*蝴蝶的家 提問題：提得有意思 問得有意義 分問題不影響理解內(nèi)容的問題 幫助理解課文內(nèi)容的問題 引發(fā)深入思考的問題 選問題：最有價值的問題 解問題 自己想一想 上網(wǎng)查一查 虛心問一問 學

10、貴有疑 ［教學反思］ 本文是一篇自讀課文，是教讀課文中已經(jīng)教授了一定方法的基礎上的運用與實踐。教材除了在課題下給出提示外，沒有更多的指引，因此，我將此文的執(zhí)教關鍵詞設定為“開放”，開放文本提問的空間、時間、角度，開放交流問題的渠道，讓學生在開放的教學中體驗提問的樂趣，鞏固提問策略學習的結果。 此外，我還加強了單元課文之間的延伸遷移，聯(lián)系上一節(jié)課的課后練習，繼續(xù)鞏固問題清單的學習方法，幫助學生對信息的收集與整理。同時，對清單進行批注、篩選、甄別，讓學生羅列清單過程的思維變得清晰可見，達成了課堂教學目標。 在課堂總結環(huán)節(jié)，我再一次回扣并落實課題下的學習任務，讓學生鞏固所學的知識，獲得提問能力的提升，鼓勵學生保持敢于質疑、勇于質疑的好習慣，不斷提升自我。