《部編版四年級語文上冊 語文園地四（教案+反思）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級語文上冊 語文園地四（教案+反思）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地四 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認(rèn)識。 2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個生字。 3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。【語文要素】 4.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。【語文要素】 5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。 ［教學(xué)重難點］ 1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。 2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。 3.積累“日積月累”中的古詩，領(lǐng)會詩意。 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標(biāo)］ 1.能結(jié)合自己

2、的閱讀體驗，交流對神話的認(rèn)識。（重點） 2.學(xué)習(xí)有關(guān)“花”的8個詞語，認(rèn)識10個生字。 一、交流平臺 （一）直接導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，通過對本單元神話故事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了各具特色的神話人物。今天，讓我們一起走進“語文園地”，去感受神話故事的無窮魅力吧?。ò鍟赫Z文園地） （二）慧眼發(fā)現(xiàn)，暢談感受 1.師：有三位同學(xué)，他們對神話有著獨特的發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看。（課件出示課本中的三組對話） 2.師：這三位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的體會。同學(xué)們，你們對神話故事還有什么獨特的見解呢？（全班交流，加深理解） 師：同學(xué)們剛才都談了自己對神話故事的體會，可以看出，神話的題材很廣泛，故事性

3、強，不管是正面人物，還是反派人物，他們都個性鮮明，很吸引讀者的眼球，充滿了奇幻的色彩。（板書：神話的特點） 師：希望大家充分利用課外時間廣泛地閱讀古今中外的神話故事，擴大知識面，拓寬視野。二、識字加油站 （一）出示詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn) 1.借助拼音正確識讀。 ［課件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］ 2.師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這一組詞語都含有“花”這個字。） 師：（出示曇花圖）曇花的開花時間只有短短的幾小時，真是“曇花一現(xiàn)”呀！這是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齊讀詞語“花卉”） 師：美麗的花朵離不開它重要的組成部分，正如這盆曇花，淡黃色的

4、花蕊，著實令人沉醉。（出示詞語“花蕊”，指名讀。） 3.同位互讀，讀準(zhǔn)字音，再談發(fā)現(xiàn)。 ［課件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄ?。睿?海棠（ｔáｎｇ）］ 4.指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。（這組詞語都是花卉的名稱。） （二）爭做“園丁”，游戲互動 1.做游戲：爭做“小園丁”。請將花卉圖片與名稱正確地連起來。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的圖片及花卉名稱，學(xué)生參與，教師點評。） 2.加大游戲難度。（依次出示：玉蘭、紫荊、丁香、杜鵑花、梔子花、桂花、郁金香、百合、水仙、雞冠花的圖片，學(xué)生說名稱。） 3.師小結(jié)，并頒發(fā)“超級小百科”獎?wù)隆? （三）去掉拼音，再次朗讀 1.去

5、拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、全班齊讀。重點識記10個生字：圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。 2.觀察生字，思考：你們用什么好方法記住這些字？（小組合作，交流方法，全班匯報。） （四）拓展延伸，搜集神話 師：一盆盆美麗的鮮花簇?fù)碓谝黄?，在陽光的照耀下奪目綻放，這就是迷人的花圃。在大花圃中，還藏著許多的神話故事呢！課后，請同學(xué)們通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源去搜集一些關(guān)于“花”的神話故事，閱讀課上我們來進行分享交流。 第二課時 ［課時目標(biāo)］ 1.積累8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。 2.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。（重點） 3.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。

6、（難點） 一、詞句段運用 （一）看詞聯(lián)想，學(xué)用結(jié)合 1.師：剛才我們認(rèn)識了美麗的“花仙子”，下面，咱們沿著神話人物的足跡，一起走進奇妙的神話世界吧！ 2.（課件出示8個詞語）自主學(xué)習(xí)。要求： (1)讀一讀：自由朗讀，同位互讀。(2)想一想：這些詞語都有什么特點。(3)說一說：討論一下詞語的意思。 3.師：這些詞語都有什么特點？（都是描寫人物特點的成語。） 4.交流詞語意思，教師點撥。 5.師：大家對詞語的意思已了如指掌，你由這些詞語想到哪些人物或故事，請與大家分享一下吧?。▽W(xué)生自由分享，師生點評） 師：通過成語的學(xué)習(xí)，我們感受到了中國悠久的歷史和燦爛的文化。請同學(xué)們將這些成語

7、熟記于心，這樣會對我們學(xué)習(xí)語文起到很大的幫助。 （二）遷移運用，鞏固提升 師：老師也給大家分享一些成語，供大家積累、學(xué)習(xí)。（出示：德才兼?zhèn)溥尺屣L(fēng)云滿腹經(jīng)綸壯志凌云學(xué)富五車忠貞不渝赴湯蹈火傾國傾城大器晚成龍爭虎斗神通廣大手到擒來）（學(xué)生齊讀） （三）品讀佳句，感受神奇 1.師：剛才我們積累了許多成語，也能根據(jù)成語去進行人物形象、故事情節(jié)的聯(lián)想。下面，請看這三句話。（課件出示） 2.師：請朗讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 明確：第一句話出自《盤古開天地》，第二句話出自《普羅米修斯》，第三句話出自《女媧補天》，它們都是憑著人類無窮盡的想象力而創(chuàng)作出來的。 師：同學(xué)們，你們也一定閱讀過其他的

8、神話故事吧，請把你感到神奇的地方和大家做個分享吧！（小組交流，全班分享。） 二、日積月累 （一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：老師帶來了幾幅圖，看看他們分別是誰？（依次出示神話人物） （二）借助人物，引出古詩 師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和剛才我們猜的一個神話人物有關(guān)。（再次出示嫦娥圖片）看到嫦娥，你們會想到哪個神話故事呢？（《嫦娥奔月》） （三）聆聽故事，暢談感受 1.請一位同學(xué)來給大家講講《嫦娥奔月》的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋＃ㄉ杂煞窒恚? 2.《嫦娥奔月》故事的版本有很多，感興趣的同學(xué)可以課后了解。唐代著名大詩人李商隱也據(jù)此創(chuàng)作了一首膾炙人口、家喻戶曉的古詩

9、。（教師介紹作者） （四）自主學(xué)習(xí)，初步感知 自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 （五）細(xì)讀古詩，領(lǐng)會詩意（教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏和韻律。） 師：邊讀邊思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？ （小組合作學(xué)習(xí)難理解的字、詞，交流意思，試著歸納詩意。） 明確：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影，銀河漸漸向西移去，晨星就要墜落了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，每晚感到很孤獨。（鼓勵學(xué)生在理解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。） （六）搜集古詩，拓展閱讀 師：今天我們學(xué)習(xí)了一首與神話有關(guān)的古詩，其實還有許多關(guān)于神話題材的古詩等待著同學(xué)們?nèi)シe累、閱讀。課后搜集一下這類題材的古詩，下節(jié)課來分享

10、。 ［教學(xué)反思］ 本次語文園地的授課，我覺得有以下幾個亮點： 第一，在交流平臺環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生溫故而知新，加強新舊知識的銜接，強調(diào)了知識的連續(xù)性和整體性。輕松的談話既拉近了師生之間的距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與意識。交流讀書心得的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對神話故事有了更深的認(rèn)識。 第二，在識字加油站環(huán)節(jié)，我通過開展?fàn)幾觥皥@丁”的趣味小游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生參與游戲、參與學(xué)習(xí)的積極性。重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。而布置關(guān)于“花”的神話故事，是學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生勤于積累，樂于閱讀。 第三，在詞句段運用環(huán)節(jié)，通過有梯度的人物，設(shè)計“讀一讀”“想一想”“說一說”，讓學(xué)生在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，能夠巧妙地聯(lián)系人物或故事進行交流分享，切實提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 第四，學(xué)習(xí)古詩《嫦娥》時，打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字、逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、自主歸納的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在參與中達(dá)到自悟自得。