《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 漢字真有趣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 漢字真有趣（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?三?單?元 1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下 良好的基礎(chǔ)。 2.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好 地完成任務(wù)。 3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料?,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的 資料。 -?第一課時(shí)?- 一、激情導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。 1.導(dǎo)語(yǔ):漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國(guó)家的文字相比,漢字無(wú)論是在字形上還是 在讀音上都別具一格

2、。看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué) 生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)撥) 2.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,通過(guò)剛剛的交流,大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解,接下來(lái),讓我們更深入地走 進(jìn)漢字王國(guó),一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字 的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。 二、合作討論,制訂計(jì)劃。 1.提示:在我們的教科書中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起翻到教科書第?43?頁(yè)。 2.學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。 3.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組;(2)討論活動(dòng)內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字

3、趣味的資料;(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃;(4) 活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。 4.學(xué)生自由分組。(教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組,第一組字謎組;第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組; 第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組;第四組漢字起源組) 5.“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間: 月 日 活動(dòng)地點(diǎn): 活動(dòng)內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。 (2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。 (3)了解漢字的趣味。 成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會(huì)。 分工:組長(zhǎng): 搜集資料: 編輯: 抄寫: 插圖: 6.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 1 提示:討論時(shí)要合理分

4、工,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)?;討論后,形成完整的計(jì)劃; 可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式,如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。 三、討論交流,完善計(jì)劃。 1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)) 3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 四、課外實(shí)踐,完成活動(dòng)。 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 1.提示學(xué)生查找圖書搜集。 2.提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。 3.提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。 -?第二課時(shí)?- 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂

5、了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中, 你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。 二、猜字謎。 1.現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎?,看哪組猜得又快又 多。 2.猜教科書中列出的字謎。 (1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。 (2)四座山來(lái)山對(duì)山,四個(gè)川來(lái)川對(duì)川,四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。 (3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。 (4)有人不是我,有馬飛跑過(guò),有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。 (5)提取畫中的信息:一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。 (6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點(diǎn)。

6、 (7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛(ài)。唐 伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎,想購(gòu)買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語(yǔ),就分文不收?！贝蟀胩? 過(guò)去了,無(wú)人猜中。這時(shí),有一位年輕人說(shuō):“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底,他卻笑而不答,取下 畫來(lái)便走。 唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說(shuō):“猜中了!他猜中了!” 你能猜出這是個(gè)什么字嗎? 3.小組間相互猜字謎。 4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。 5.剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題

7、是故事謎語(yǔ)。大家肯定 也搜集或編寫了許多字謎,說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。 6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考: (1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底? 答:運(yùn)用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?,采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá) 意的一種方法。 (2)你還能列舉出類似的例子嗎? 示例:一人一口酥 一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字,然后把酥放在了桌子上。楊修 進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了,讓人拿來(lái)湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做?,楊修回答說(shuō):“盒子上明白 地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?” 三、有趣的諧音。 1.諧音歇后語(yǔ)。

8、 2 (1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易 懂,語(yǔ)言幽默,深受人們的喜愛(ài)。 (2)讀歇后語(yǔ)。 ①外甥打燈籠——照舊(舅) ②梁山泊軍師——無(wú)(吳)用 ③孔夫子搬家——凈是輸(書) ④四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了 ⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先 ⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外 (3)介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可 以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)?,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。 (4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪

9、一小組猜得又對(duì)又快? ①一連三座廟—— ②石頭蛋腌咸菜—— ③霜后的蘿卜—— ④關(guān)公打噴嚏—— 宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進(jìn));③動(dòng)(凍)了心;④自我吹噓(須)。 (5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題? 一組出題,其他組成員搶答。 (6)小結(jié):歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分?,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。 2.諧音笑話。 (1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。 (2)交流:看了笑話,你有什么感想? (3)小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。 (4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑

10、話。 四、有趣的形聲字。 1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點(diǎn)。 2.介紹:“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字,后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的?！笆瘛焙汀凹馈笔? 在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。 3.交流:形聲字是由兩個(gè)部分組成,一部分表示這個(gè)字的讀音,另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示 這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。 4.你還知道哪些形聲字?說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。 5.以小組為單位介紹。 比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。 五、暢談收獲。 本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢? 六、布置作業(yè)。 把搜集的有關(guān)資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板 塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流?,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們?cè)诮涣? 的同時(shí)感受到漢字的神奇和有趣。 3