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1、 時間??????? 2?課時 13?荷葉圓圓 課題 荷葉圓圓 課型 講讀課文 授課 1.會認“珠、搖”等?12?個生字和身字旁?1?個偏旁，會寫“亮、美”等?7?個生字。 2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學 3.能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過動作 目標 知道“躺、展開”等詞語的意思。 4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。 5.?理解課文，感受夏天的美好。 教學 重點 通過聯(lián)系生活實際，做動作等方式理解詞語的意思。 教學 難點

2、 教學 目標 教具 準備  仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。 第一課時 1.會認“珠、搖”等?12?個生字和身字旁?1?個偏旁，會寫“亮、美”等?7?個生字。 2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 課件 教學設(shè)計 一 激發(fā)興趣,導入新課。 1.同學們,我們剛剛學過古詩《小池》?,你還記得池塘 里面有什么嗎?(荷葉。) 設(shè)計意圖 【設(shè)計意圖：復習舊 知，尋找連接點，導入 導入??????????????????????????????????????

3、??????????????? 本課的學習中來。】 2.（課件出示?2）展示畫面?,大家看，池塘里多了什 （ ）分 鐘 么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。) 3.小朋友們在池塘邊聽到了什么?,又看到了什么呢??請 大家一起打開第?13?課。(板書課文題目:荷葉圓圓) 二 初讀課文，整體感知。 1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。注意讀準：翹舌【?設(shè)?計意圖?：初讀感 音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。 2.認識新偏旁。（課件出示?3：身字旁） 知，生字的正音，為下 面的?分析和?閱讀鋪?平 新偏旁“身字旁”，“身”

4、作部件后一撇不出頭。身?道路?！? 字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞?字可以組成詞語“平 躺、躺下、躺椅”進行識記。 3.（課件出示?4：荷葉圖）老師出示荷葉,提問:大家看, 荷葉是什么樣的呀? 學生甲:大大的。 學生乙:圓圓的。 學生丙:綠綠的。 3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。 4.文章中誰贊美荷葉了??(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 新課 小魚兒。) 教學 5.?它們是怎么說的?,?怎么做的??(?指名分段讀?,?讀準字 （ ） 音) 分鐘  6.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。 三、多元識字,

5、自主識字。 1.四人為一個小組,討論交流、記憶生字。 （ 2.全班展示交流。課件出示?5）亮?臺?魚?美?機?放?朵  【設(shè)計意圖：利用多種 方法識記生字，大家群 策群?力，可?以一字?多 法，一法多字記憶?！? (1)利用形聲字記憶:機?放?朵 (2)利用象形字記憶: “魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚 身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。 (3)利用部件相加法?:例如?:?+大=美。同樣方法記憶 亮、臺。 3.抽讀生字卡片,讀字組詞。 四、指導寫字，規(guī)范書寫。 1.讀一讀,要寫好

6、哪些字。（課件出示?6、7） (亮、機、臺、放、魚、朵、美) 2.體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。 【設(shè)計意圖：生字的書 3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。 寫，關(guān)鍵找準關(guān)鍵筆 亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎畫，找準寫字要點。規(guī) 鉤不能超出上方禿寶蓋。 范學生良好的寫字習 美:“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略慣?！? 長居于橫中線，豎不出?頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺 舒展。 魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田” 字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。 4.學生根據(jù)提示再臨

7、摹。 5.交換課本再書寫。 6.自薦展示。 課堂作業(yè)新設(shè)計 1.口頭猜字。 (1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字:( ) (2)人來小亭邊?,停步看竹籃。竹籃竹子編?,月亮在旁邊。旁邊有翅膀?,一飛沖云天。打 三個字:( )( )( ) 2.寫出正確的筆畫。 (1)“亮”的第?4?畫是( )。 (2)“朵”的第?2?畫是( )。 (3)“美”的第?5?畫是( )。 (4)“放”的第?3?畫是( )。 3.填空。 ( )的荷葉 ( )的眼睛

8、 ( )的翅膀 ( )的水花 參考答案： 1.（1）晶（2）停?籃?膀 2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤 3.圓圓 亮晶晶 透明 很美很美 教學 目標 第二課時 1.能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過 動作知道“躺、展開”等詞語的意思。 2.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。 教具 準備 課件 教學設(shè)計 一、復習導入，溫故知新  設(shè)計意圖

9、 導入 （ ）分 鐘 新課 教學 （ ） 分鐘 （ 1．出示生字新詞，?課件出示?9）指名讀，齊讀。 2．齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。 3．展示繪畫的荷葉。 二、再讀課文，精讀感悟 1．都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？????????【設(shè)計意圖：詞語的學 （1）（課件出示?10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠?習積累，關(guān)鍵是在理解 的?！??????????????????????????????????????????的基礎(chǔ)上會運用，并能

10、 結(jié)合課文插圖觀察?池塘里的其他事物，也來用?遷移運用?！? 上這樣的句式說一說。比如：（課件出示?11）荷花 （?????）的，（??????）的；水珠?(?????)?，（ ）的。 （2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡 這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應(yīng)的 圖片。 （ （ （3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？?（課件出示 12）?出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。?板 書：小水珠——搖籃）???????????????????????????【設(shè)計意圖：對詞句的 （ （ 小朋友小時候睡過搖

11、籃嗎？睡在里面感覺怎么 理解，通過形象的表 樣？ 演，幫助理解。表演也 做一下“躺”在搖籃的動作。?課件出示?13）?出?是學生非常樂于去做 示搖籃課件） 誰來讀讀這一自然段？ （3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？ （課件出示?14）（出示第?3?自然段） 現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第?3?自然段？ 看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）（板書：小 蜻蜓——停機坪） 一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。” （課件出示?15） （4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第?4 自然段？?誰還想做快樂的

12、小青蛙再來讀讀？ 請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱 呱地唱歌。（歌臺）（板書：小青蛙——歌臺） 1.?小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示?16） （出示第?5?自然段）自由練讀第?5?自然段。指名 讀，齊讀。 （課件出示?17）出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 游來游去。” 請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑 嘻嘻地游來游去”。（板書：小魚兒——涼傘） （6）分角色朗讀。 （7）想象荷葉還是誰的什么？ （荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。） 3．齊讀課文。 三、分角色朗讀，練習背誦。 1.請學生

13、到前面指著圖畫向大家介紹。 2.?這時候?,?小動物們和小水珠們都有什么心情 呢?(高興、愉快、美滋滋……) 的事情。加深對字詞的 理解?！? 【設(shè)?計意圖?：?練習背 誦，結(jié)合圖畫，在老師 的引讀下背誦，都降低 了背誦的難度，增加了 背誦的樂趣?！? 3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。 老師引讀:小水珠躺在荷葉上 學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。 請大家眨眨眼睛。 同上,完成第?3、4?自然段的引讀

14、、接讀、表演。 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （ ） 分鐘 板書 內(nèi)容 四、課后延伸實踐 1.到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷 葉當成什么，和班上小朋友交流。 2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文 結(jié)合，在班級展示。 14??荷?葉?圓?圓 小水珠——搖籃 小蜻蜓——停機坪 小青蛙——歌臺 小魚兒——涼傘 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、看拼音寫詞語。 liànɡ?

15、jīnɡ?jīnɡ?yú?ér?méi?hǎo?fēi?jī?kāi?fànɡ （ ）?（ ）（ ）（ ）?（ ） 二、區(qū)別字組詞。 珠（?）搖（?）停（?）膀（?） 株（?）遙（?）亭（?）旁（?） 三、連一連，說一說。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃 四、仿照例子，說句子。 例：荷葉圓圓的，綠綠的。 蘋果 ， 。 【答案】 一、亮晶晶 魚兒 美?好 飛?機 開放 二、區(qū)別字組詞。 珠（?）搖（?）停（?）膀（?） 株（?）遙（?）亭（?）旁（?）

16、 三、連一連，說一說。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃 四、?蘋果香香的，甜甜的。 教學反思 成功之處： 1.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力, 并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。 2.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點?,只有讓學生親身去飾演?,學生才能 真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中?,可創(chuàng)設(shè)多種情境?, 盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體

17、驗,知識的更新成了 情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。 3.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力, 并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。 4.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點?,只有讓學生親身去飾演?,學生才能 真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中?,可創(chuàng)設(shè)多種情境?, 盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了 情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命

18、的活力。 不足之處： 1.范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名 老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。 2，范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一 名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。 備課素材 【寫作背景】 《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水 珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容 雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智

19、慧，激發(fā)想像。 課文?2?一?5?自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小 青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子 和作用。 【作者介紹】 胡木仁，湖南長沙人，1940?年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從 教?40?年，連續(xù)擔任班主任工作?40?年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其 中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀 讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園 和小學教材或閱讀教材。1994?年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學

20、家》編委會 授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 荷葉 為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或 水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6?至?7?月花未開放時采收，除去葉柄， 曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。 【其他資料】 描寫荷葉的詩句： 1.幽幽湖水荷花躺，萬山碧水接天沿。 2.風生綠葉聚，波動紫莖開。 3.池面風來波瀲瀲，波間露下葉田田。誰于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。 4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 5.接天蓮葉無窮碧，映日荷

21、花別樣紅。 6.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 7.芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。 8.綠荷舒卷涼風曉，紅萼開縈紫蒔重。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 míng liàng fēi jī měi hǎo （ ）?（ ） （ fàng xué xiǎo yú huā ） duǒ （ ）?（ ） （ 二、選字填空。 ） 雙 對 只 片 一（ ）青蛙 一（ ）搖籃 一（ ）荷葉 一（ ）眼睛 三、詞語搭配并連線。 小水珠的 涼

22、傘 荷葉 小蜻蜓的 跳臺 小青蛙的 停機坪 小魚兒的 搖籃 閱讀能力大提升 陣 一（ 一（ 個 ）水花 ）翅膀 四、重點段落品析。 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧 起一朵朵很美很美的水花。 1.詞語積累。 笑嘻嘻：（ ） 游來游去：（ ） 一朵朵：（ ） 很美很美：（ ） 2.我會模仿寫句子。 說：“荷葉是我的 ?！? 思維創(chuàng)新大拓展 五、你喜歡荷葉嗎？用你的畫筆在上面大展 手腳吧！想一想，你會畫什么呢？ 參考答案 一、明亮 飛機 美好 放學 小魚 花朵 二、只 個 陣 片 雙 對 三、 荷葉是小青蛙的跳臺 小蜻蜓的停機坪 小水珠的搖籃 四、1.樂呵呵 走來走 去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙說:“荷葉是我的跳跳床?！?