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1、第二單元生命的贊歌,3屈原列傳,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,,,,文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣,,,欄目索引,哲思品悟,,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,彎彎人生道 一輩子不停地行走，卻總是走著彎路，總也未走入一條筆直的既不重復別人也不重復自己的捷徑；一輩子都想使自己變得更聰明，卻總犯同樣愚蠢的錯誤，總是輕信，總是健忘。輕信虛假的笑容，偽善的謊言，忘記曾經(jīng)經(jīng)歷過的歡樂與痛楚以及被欺騙、被凌辱后的苦澀，總是在虛假的笑容、偽善的謊言面前栽跟頭，總是一遍一遍地體味曾經(jīng)體味過的甜酸苦辣。海涅說“寬

2、恕自己的仇敵是容易的”，我說寬恕自己的愚昧是自然的。路，必然有彎曲，天下之大，能找到一條從頭到尾全都筆直的路嗎？,人，必然是愚昧、輕信而健忘的。人之必須學習，證明人是愚昧的；人之不斷總結經(jīng)驗教訓，證明人是輕信而健忘的。人世之大，找不到一個不愚昧、不輕信健忘的人。人必然愚昧，輕信而健忘，必然要不斷重復犯下曾經(jīng)犯過的過錯。路之有彎曲才成其為路，人之有過錯才成其為人。重復著過錯的人，走在彎曲不斷的路上，總不停步，這便是我們的彎彎人生。 我們的人生之路，便是由與生俱來的愚昧、輕信和健忘所派生出的許多過錯失誤所鋪筑而成，是我們的彎彎的人生之路。我們的人生，便因了這彎彎的路而豐富了色彩，雖然這是繽紛色彩中

3、的青色和灰色，但若沒有這青灰之色，我們的這段彎彎人生便不會輝煌。,微感言：_______________________________________________________,1.知足不辱，知止不殆。老子 賞讀：知道滿足就不會受到屈辱，知道適可而止就不會有危險。 2.凡事豫(預)則立，不豫(預)則廢。禮記中庸 賞讀：凡事如果能預先充分準備就會成功，否則就會失敗。,佳句咀華,,3.傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極。 禮記曲禮上 賞讀：驕傲不可滋長，欲望不可以放縱，不能讓自己志得意滿，不應該使自己過分享樂。 4.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。 老子

4、賞讀：合抱的大樹，生于細小的萌芽；九層的高臺，筑于每一堆泥土；千里的行程，是從邁第一步開始的。比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的。,返回,,司馬遷(約前145或前135？)，西漢史學家、文學家、思想家。字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城)人，父司馬談，學問廣博。漢武帝即位，談為太史令。元封三年(前108)，司馬遷繼父任太史令，開始在“金匱石室”(國家藏書處)閱讀、,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,整理歷史資料。武帝天漢三年(前98)，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，意在待機答漢，因此觸怒武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷為完成史記，隱忍茍活。出

5、獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了我國最早的一部通史，人稱太史公書，后稱史記。,偉大的愛國詩人屈原 屈原(約前340約前278)，戰(zhàn)國時期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，名平，字原，又自云名正則，字靈均。主張聯(lián)齊抗秦，提倡“美政”。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。其傳世作品都保存在劉向輯錄的楚辭中。 屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個偉大的詩人，屈原的出現(xiàn)，

6、不僅標志著中國詩歌進入了一個由,集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代，而且他所開創(chuàng)的新詩體楚辭，突破了詩經(jīng)的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將詩經(jīng)與楚辭并稱為“風、騷” ?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。 屈原是偉大的愛國主義精神的化身。他是人民的理想，是光明和正義的具化，是中華民族的靈魂。他高尚的政治情操和理想，不屈不撓的斗爭意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風骨，融注著我們民族偉大而悠久的歷史精神，顯示了無窮的力量。,本文是史記屈原賈生列傳中有關屈原的部分，這是現(xiàn)存最早的關于屈原完整的史

7、料，是研究屈原生平的重要依據(jù)。本文以強烈的感情歌頌了屈原卓越超群的才華和他對理想執(zhí)著追求的精神。雖然事跡簡略，但文筆沉郁頓挫，詠嘆反復，夾敘夾議，是一篇有特色的評傳式散文。,寫作背景,二,,1.給加顏色的字注音 嫻于辭令() 讒諂( ) 慘怛() 帝嚳() 濯淖( ) 蟬蛻() 滋垢(),基礎梳理,三,xin chn chn d k zhu no tu u,答案,相隨屬() 兵挫地削() 被發(fā)() 憔悴( ) 枯槁() 凝滯() 懷瑾握瑜(),zh xu p qio cu o zh y,泥no() 丟dio() 船zho(),xin()熟 癲xin(),,2.辨形組詞,嫻 癇

8、,答案,,,,,慘d() dn()是,,,奢m() m()爛 羈m(),怛 但,靡 糜 縻,淖 掉 棹,,,憔cu() 國cu() 薈cu(),蟬tu() tu()離 yu()目,,蛻 脫 悅,答案,,,,,相形見ch() zhu()劣 du du()逼人,,,qio()悴 qio()夫 jio()石,絀 拙 咄咄,憔 樵 礁,悴 粹 萃,,,3.通假字 “離騷”者，猶離憂也：______________________ 人窮則反本：____________________ 其稱文小而其指極大：_____________________ 自疏濯淖污泥之中：_____________

9、________ 靡不畢見：_______________________ 屈平既絀：__________________________ 厚幣委質(zhì)事楚：_______________________ 亡走趙，趙不內(nèi)：_____________________ 齊與楚從親：_____________________ 被發(fā)行吟澤畔：______________________,,答案,“離”通“罹”，遭遇,“反”通“返”，返回,“指”通“旨”，主旨,“濯”通“濁”，污濁,“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn),“絀”通“黜”，免除官職,“質(zhì)”通“贄”，見面禮,“內(nèi)”通“納”，收留,“從”通“縱”，合縱,“被”通“

10、披”，披散,4.古今異義 明年，秦割漢中地與楚以和 古義：__________ 今義：_______________ 而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖 古義：___________________ 今義：___________,,答案,第二年。,今年的下一年。,顛倒是非黑白的話。,無理狡辯。,顏色憔悴 古義：________ 今義：_______ 形容枯槁 古義：___________ 今義：_____________________________ 然皆祖屈原之從容辭令 古義：__________________ 今義：_________________,,答案,面色。,色彩。,形體容貌。,對事物的

11、形象或性質(zhì)加以描述。,言語舉動適度得體。,鎮(zhèn)定沉著的樣子。,亡走趙，趙不內(nèi)______ 然亡國破家相隨屬_____ 亡其六郡____________,,5.一詞多義,逃跑 滅亡 丟失，丟掉,答案,亡,,令,,嫻于辭令___________ 以出號令___________ 而自令見放為________,因,,因留懷王，以求割地_______________ 又因厚幣用事者臣靳尚___________,文辭，言辭 命令，法令 讓，使,連詞，于是，就 介詞，憑借,明于治亂___________ 讒諂之蔽明也_____ 明道德之廣崇_____ 明年，秦割漢中地與楚以和_________

12、,博聞強志_____ 推此志也_____ 一篇之中三致志焉______,志,,平伐其功_____ 其后秦欲伐齊_____,伐,,,夸耀 討伐,答案,記住 志向 心意,明曉，了解 賢明 闡明 第二(年),明,,屈平屬草稿未定____________ 然亡國破家相隨屬___________,顧,,顧反__________ 眷顧楚國_____,寫作(讀zh) 連接(讀zh),屬,,,還，回來 思念,答案,,答案,6.詞類活用 屈平正道直行：______________________________________ 明道德之廣崇：___________

13、________ 故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀：________________________________ 短屈原于頃襄王：____________________________ 方正之不容也：__________________________,形容詞作動詞，闡明,方位名詞作狀語，在國內(nèi)；在國外,形容詞作動詞，詆毀，說壞話,形容詞作名詞，方正的人,形容詞的使動用法，使正；使直,,答案,7.文言句式 屈原者，名平，楚之同姓也：_________ 信而見疑，忠而被謗：______________________________ 故內(nèi)惑于鄭袖：______________________ 為天

14、下笑：______________________ 眾人皆醉而我獨醒，是以見放：______________ 人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎：____________ 被發(fā)行吟澤畔：___________________,被動句，“見”“被”表被動,被動句，“于”表被動,被動句，“為”表被動,“見”表被動,定語后置句,判斷句,省略句，省略“于”,被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常借助于一些介詞表示被動。常見的有以下幾種形式。 (1)用介詞“于”“受于”表示被動(“于”引進動作行為的主動者)。例如： 則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近 六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余

15、。 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。,知識寶庫,被動句,(2)用“為”“為所”(“為”引出動作的主動者)或“為所”表示被動。例如： 而身死國滅，為天下笑。 今不速往，恐為操所先。 其印為予群從所得。 不者，若屬皆且為所虜。 (3)用“見”“見于”表示被動(“于”引出動作的主動者)。例如： 信而見疑，忠而被謗。 秦城恐不可得，徒見欺。 吾長見笑于大方之家。,(4)用介詞“被”表被動。例如： 予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。 風流總被雨打風吹去。,8.名句默寫 博聞強志，_________，__________。 屈平疾王聽之不聰也，____________，_______________

16、，_____________，_______________________。 _________，_________，能無怨乎？ 其稱文小而其指極大，_______________。 推此志也，__________________。 __________________，_________________，是以見放。,明于治亂,,嫻于辭令,讒諂之蔽明也,邪曲之害公也,答案,方正之不容也,故憂愁幽思而作離騷,信而見疑,忠而被謗,舉類邇而見義遠,雖與日月爭光可也,舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒,返回,,合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,這篇課文通過寫屈原的生平事跡，特別是政治

17、上的不幸遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡息息相關，贊頌了他的愛國精神和正直的品德，處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋之情。,文本助讀,結構圖示,1.課文在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠后，又用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品離騷。作者是從哪些方面介紹離騷的？又是怎樣把屈原的作品和人格結合起來寫的？,答案作者從解題、成因、內(nèi)容、風格四方面介紹了離騷?！捌湮募s，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也?！边@段話，是

18、結合屈原的作品和人格說的，說明屈原的秀美文辭與志行高潔相互輝映，渾然一體。,,小組合作,答案,2.文中寫楚國與秦國之間的斗爭，對刻畫屈原的形象有什么作用？,答案秦、楚之間的斗爭以楚國的失敗而告終，根本原因是懷王昏庸，不辨忠奸，相信了誤國之臣的話。這部分的敘事簡明扼要，為后文提出“其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢”的結論服務，批判的矛頭直指昏君，反襯出屈原作為忠臣、賢臣的重要作用，抒發(fā)了對屈原遭遇的強烈共鳴和極大的憤慨。,,答案,3.第三段分為幾層？作者是怎樣對離騷進行記敘和議論的？,答案分兩層。第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“故憂愁幽思而作離騷”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論

19、，分析產(chǎn)生憂怨的原因，寄寓了作者對屈原的深切同情。第二層一、二兩句“上稱帝嚳靡不畢見”概述離騷的主要內(nèi)容，以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評價其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。,,答案,4.認真研讀八、九兩段，這兩段的行文思路有什么特點？,答案這兩段議論，從全文的脈絡來看，它是近承懷王三受秦騙、客死于秦的記敘，遠接評價離騷中“信而見疑，忠而被謗”二語，并把議論推進一層，指明“圣君治國累世而不見”的原因，就在“其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。這個見解非常深刻，它融合了作者個人的體驗在內(nèi)，寄托著作者個人特有的政治憂憤，特別值得注意。從這兩段本身的脈絡來看，它是從兩

20、個角度來寫的。先從為臣(屈原)的角度來寫，方法是寓議于敘，突出屈原的“忠”與“賢”，闡明他與國家命運息息相關；后從為君(懷王)的角度寫，方法是純用議論，突出其結果是“兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦”，闡明人君“不知人之禍”。兩相結合，在文筆上就顯出往復回環(huán)的特點。,,答案,在全文結尾，屈原與漁父的對話有何深刻的內(nèi)涵？,答案在那“舉世皆濁”“眾人皆醉”的惡劣環(huán)境中，唯獨屈原保持了“清醒”的政治頭腦、“清白”的品德節(jié)操，這種潔身自好的高尚節(jié)操和寧折不彎的斗爭精神，表現(xiàn)了他對理想和正義的執(zhí)著追求，對卑劣、腐朽的切齒痛恨。他將自己以死保節(jié)的決心作了最終表白。屈原的死，是對邪惡勢力的強烈控訴，也是對渾渾

21、噩噩的人們的呼喚和激勵。,,師生探究,答案,返回,(1)選材上，屈原列傳不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡。 (2)寫法上，記敘和議論相結合。全文四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點“傳”。議論方式各不相同，第一部分為評價式，第二部分為結語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。,一、文本審美,,文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣,(3)語言上，本文具有濃厚的抒情色彩：敘中有情，傾向鮮明；議中有情，直抒胸臆。作者運用對偶、對比、排比、反復、比喻等修辭手法，增強了語言的表達效果。,二、寫法遷移,我來練筆 因“傳”而“評”，以“評”點

22、“傳”，敘議結合是本文的一個顯著特點。 請你運用敘議結合的方式寫一個300字左右的片段。,,答案,返回,示例 最近看了一則消息：在某飛機場，一位學生當場將一婦女刺倒在地后揚長而去，事發(fā)當時引來多人圍觀，而為這個婦女包扎傷口、叫救護車的只有一位老外。 而更令人震驚的是，這位婦女是那位刺人男子的母親。 國人的冷漠，兒子的殘忍、無情這，到底是怎么了？到底應該由誰來負責？！,,答案,我聽過一個專家的觀點：國人的冷漠是因為十年“文革”，所暴露出的丑惡需要時間來抹平。是這樣嗎？難道只是因為需要時間來抹平？就算如此，那么孩子呢？他們的殘忍和無情又是為什么？要知道，就算是沒有文化的人也知道要孝敬父母，這是天理，更何況一個受過高等教育所謂的高素質(zhì)人才！這是一個由家庭、國家費了多少精力培養(yǎng)的“人才”！而最終他卻成了一個持刀殺母的兇手！人性在此時泯滅了，在他那里泯滅了。這是為什么？又應該由誰負責？,,返回,本課結束,