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1、《印象主義繪畫》教案 江蘇省常熟市中學 朱愜 課業(yè)類型：欣賞課 課時安排：一課時 教學目標：經(jīng)過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會怎樣來欣賞當代繪畫。 教學關鍵：l、色彩和光學的關系 2、莫奈、凡高 教學難點?。涸鯓訉Ｐ膩硇蕾p繪畫 教具準備：電子課件 教 學 過 程 學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。 一、 引入新課： 同學們，我們藝術論壇上周的討論題是：測試，你更喜愛哪一張畫？很多同學全部去參加了討論。有同學在問：這是誰的作品?。磕俏腋嬖V大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否

2、還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、精巧、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，因此從討論結(jié)果來看，喜愛老人肖像的同學比較多。那我們?yōu)楹螘矏鬯兀坑型瑢W說“老頭帥?！睕]有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。 二、新課講講課題——印象主義繪畫 上堂課我們已經(jīng)抽簽過自己小組的預習作業(yè)　，現(xiàn)在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光和色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和她的作品《印象·日出》。老師出示一張白紙，問：這

3、是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍色的。大家從這個試驗中，得出什么結(jié)論：在不一樣的光線下，物體會展現(xiàn)不一樣的顏色。請同學回想，曾經(jīng)學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。分辨這三張畫，大家能夠討論，它們分別是什么時間畫的？拂曉、中午、黃昏。 印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？ 馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。 看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。 看了這些作品，請同學簡單的來總結(jié)馬奈的藝術風格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫

4、面的色彩響亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。 接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。老師請多個小組的組員一起回復自己小組得到的顏色。 大家能夠發(fā)覺不一樣的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法?？袋c彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，利用這種正確分布的多種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因她們用這種科學的、嚴

5、格化的色彩和筆觸，替代了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，因此大家又稱它為“科學的印象主義”。 大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光和色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一個對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，以后又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。后印象主義者不喜愛印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態(tài)度。她們主張，藝術形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。 印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學很熟悉凡高的作品，為何？對，她的畫賣世界的最高價，

6、5300萬美元。對，大家說她的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家全部已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它表現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為何要重復畫向日葵？ 凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里她深深地為南方璀璨的陽光而激動。她在給埃米爾·伯納的信中表示了她的狂喜，她說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……和大家在日本版畫中見到的景象一模一樣。她強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》

7、表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！ 這張《麥田上的烏鴉》，有些人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不僅天地鳴動，全部的凄切、悲傷、絕望、全部似乎從地平線的那一端飛撲過來…… ” 我們還是能從畫中感受到一個無以名狀的凄涼和痛苦。好像凡高因近于瓦解而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 …… 凡高自殺后，從她身上發(fā)覺的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎瓦解——這一切全部無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人經(jīng)過畫面感

8、受到作者內(nèi)心的情感。 那現(xiàn)在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才能夠打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學全部說過，讀不懂當代的繪畫，以為畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看當代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當初的社會情況，再去讀作品?？赡苣憔湍茏x懂了。 好現(xiàn)在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術館里有一首依據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商議一下給自己組領到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表示自己對這張畫的感受。挑選多個小組的同學起來朗誦小組集體寫的文字。 三、課堂總結(jié)：同學們經(jīng)過今天這堂課，我們明白了喜愛那幅肖像的原因是因為畫家專心靈在繪畫，而我們欣賞當代繪畫的方法就是專心靈去讀畫。藝術教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，能夠去我的論壇，我們繼續(xù)討論。