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1、 （蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案 第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的 1．不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)資源開發(fā) 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級第三單元《它們是怎樣繁殖后代的》第一課。在了解植物的有性繁殖的基礎(chǔ)上，了解植物還可以用無性繁殖的方式繁衍出下一代。而無性繁殖也主要是利用植物的根、莖、葉器官來繁殖下一代。教材提供的幾幅圖片大都是學(xué)生平時能夠經(jīng)常見到的植物。如：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜、水仙球、胡蘿卜、寶石花、菊花，分別代表了營養(yǎng)繁殖中的葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖。同時還提供了營養(yǎng)繁殖中的根、莖、葉的三種繁殖方法，并進(jìn)行了簡單的介紹。 本課的目的要讓學(xué)生接觸生動活潑的

2、生命世界，感受生命的奧秘，要讓學(xué)生盡可能多的去認(rèn)識生活在大自然環(huán)境中的植物和它們的繁殖方式，從而激發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。 根據(jù)以往的生活經(jīng)驗及兩年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物的繁殖方式，我利用這一點，調(diào)動學(xué)生到大自然中尋找收集能用根、莖、葉繁殖的植物。但學(xué)生對于用植物的根、莖、葉繁殖的具體操作辦法還是比較陌生。為了解決這個問題，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過親自動手實踐，不僅對植物有了實質(zhì)性的接觸，而且與植物產(chǎn)生了親近感，體驗到在營養(yǎng)繁殖中栽種植物的樂趣，從中體會到成功的喜悅。 根據(jù)本地區(qū)的特點，結(jié)合我與學(xué)生曾經(jīng)種過“校園地”的經(jīng)歷，我將教材做了這樣的安排：課前，讓學(xué)生親自動手尋

3、找收集各種各樣的，能用根、莖、葉繁殖的植物和適合它們生長的土壤。課中，讓學(xué)生親自動手做繁殖植物后代的活動，使學(xué)生初步了解植物繁殖的方法，學(xué)會用植物的根、莖、葉來繁殖植物。課后，了解植物的生長過程,觀察植物生長過程中的變化。訓(xùn)練了學(xué)生的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，達(dá)到《課標(biāo)》中“能參與中常期科學(xué)探究活動”的目標(biāo)。，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我為本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠到大自然中去尋找用根、莖、葉繁殖的植物。 能夠用扦插，地下莖繁殖或其他營養(yǎng)繁殖的方法繁殖植物。 能夠選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。 知識與技能 知道植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖下一代。 知道幾種常見的營養(yǎng)繁

4、殖的方法。 知道一些繁殖的相關(guān)信息。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗到在營養(yǎng)繁殖中栽種植物的樂趣。 體驗照顧植物并觀察它的生長是很有意義的。 通過小組活動，學(xué)會分享勞動成果，并愿意與他人合作。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 1.談話：老師和同學(xué)們在校園地種過許多植物，它們都是用種子進(jìn)行繁殖的，除了用種子以外，你還知道植物有哪些其他的繁殖方式？ 請寫出植物不用種子也能繁殖后代的例子 植物名稱 繁殖的部位 根 莖 葉 學(xué)生廣泛發(fā)言，全班進(jìn)行交流，實現(xiàn)資源共享。 二、研究營養(yǎng)繁殖的幾種方式 1.談話：老師也搜集

5、到了一些用根、莖、葉繁殖的植物，請大家看看。 2. 教師出示所找到的資料:（大屏幕展示） 植物用根繁殖的有：蒲公英、苦菜、郁金香、香椿、胡蘿卜、甘薯等 植物用莖繁殖的有：爬墻虎、荷花、草莓、洋蔥頭、菊花、吊蘭、馬鈴薯、生姜、水仙球、柳樹枝、楊樹枝等 植物用葉繁殖的有：落地生根、寶石花 、萬年青、蘆薈等 談話：從我們的調(diào)查和查找的資料可以看出，植物不僅用種子繁殖，還可以用根、莖、葉等器官繁殖。你們會用根或莖或葉繁殖植物嗎？選擇一種說說。 （學(xué)生介紹自己熟悉的一種方法） 3.你能用自己剛才介紹的方法來繁殖植物嗎？ 4.教師提出要求：每組選擇一種植物討論，用什么方式，采

6、用什么樣的步驟來繁殖呢？ 5.學(xué)生分組討論。 6.談話：各位同學(xué)們說的都很好，哪你們說的對不對呢？老師有些建議，看一下具體的操作辦法.(播放錄像) 7.學(xué)生觀看錄像并將小組討論的做法與錄像中的操作辦法相比較。 8.教師：看明白了嗎？老師想提幾個問題？ 用根繁殖怎樣來處理？ 用莖繁殖莖要剪取多長？怎么剪？留多少片葉子？這樣做是為什么？ 用葉繁殖葉子怎樣埋進(jìn)土壤里？ 【評析】 讓學(xué)生先講講他們所了解的植物繁殖知識，教師就會對學(xué)生掌握的知識有所了解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在那里，這樣教師會更好的安排教學(xué)內(nèi)容，以解決問題。教師只有充分了解學(xué)生的實際需求，才能自如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到后面

7、的實踐中去。 三、選擇植物親自動手栽種 1.談話：想不想親自動手試試，你們想繁殖幾種植物？ 2.學(xué)生：匯報想繁殖的植物。 3.談話：課前同學(xué)們準(zhǔn)備了一些植物，下面各小組就進(jìn)行實踐操作。 注意：（1）各小組分工明確，材料員取材料時注意正確方法。 （2）填寫好標(biāo)簽。 （3）干凈衛(wèi)生。 （4）使用剪刀時注意安全。 4.學(xué)生動手實踐 教師巡回指導(dǎo) 5.都做完了嗎？你們用什么方法繁殖的植物？都說說是怎樣做的？ 6.學(xué)生匯報栽種的過程。 7.教師提問：1）用胡蘿卜頭繁殖，這種繁殖方式叫什么？ 教師講述：教材中介紹的是用根繁殖，但是經(jīng)過查詢和詢問農(nóng)科所的技術(shù)人員，知道胡蘿卜是用種

8、子來繁殖的。 2）甘薯幼苗栽在地里，這種繁殖方式叫什么？ 教師講述：甘薯沒發(fā)芽前是根繁殖。甘薯發(fā)芽后，我們把芽掰下來，種在地里，這時是用莖來繁殖的。 【評析】讓學(xué)生學(xué)會植物用根莖葉繁殖是本課的難點。這里教師給學(xué)生提供了親自實踐的機會，使學(xué)生把書本上的知識應(yīng)用到實際生活中。這樣做深化了學(xué)生對多種繁殖方式的理解，又提高了學(xué)習(xí)興趣。 四、植物繁殖方式歸類及后期管理 1.談話：把自己栽種的植物送到根繁殖、莖繁殖、葉繁殖的區(qū)域內(nèi)。 2.學(xué)生歸類。 3.談話：今天同學(xué)們用根、莖、葉繁殖了植物，大家送對了嗎？我們一起看一看。 4.學(xué)生觀看，并提出異議。 5.學(xué)生交流及時改正。 【評析

9、】 在觀看、評價、糾錯中學(xué)生對植物各種繁殖方式，有了更進(jìn)一步理解。學(xué)生在參觀、學(xué)習(xí)、交流、評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真刀真槍搞科學(xué)。 6.提問：我們培育的植物這樣能成活嗎？今后還要怎么做？ 7.學(xué)生自由發(fā)言 8.小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，老師給大家具體介紹一下，請看大屏幕。 （1）合理澆水：幼苗纖嫩，根系淺少．抗旱能力弱，必須經(jīng)常保持苗床土濕潤。苗期澆水要堅持少量多次，用細(xì)孔噴壺澆灌。 （2）陽光空氣：一段時間后，把植物拿到室外，增加光照強度，以確保幼苗充足的生長空間，獲得良好的光照與通風(fēng)條件。 （3）施肥：適當(dāng)追肥，幼苗長出真葉后，結(jié)合澆水，追施1—2次稀薄水肥，

10、對幼苗健壯生長十分有利。 （4）病害防治：幼苗長勢弱，抗性差，容易遭受地下害蟲和病菌侵害，要特別注意加強管理。 （5）松土：定期給植物盆中的土壤表面松一松，這樣有利于植物根部的透氣。 【評析】 學(xué)生親自種下的植物，就等于種下了一個希望。學(xué)生牽掛著植物的生長。這時候的知識對于學(xué)生后期管理是非常有必要的。通過后期管理植物的這一過程，學(xué)生能體會到生命的珍貴，會用心去呵護(hù)。 五、歸納課題 1.談話：你能不能根據(jù)這一課學(xué)到的知識，為本課起個名稱呢？ 2.學(xué)生自由發(fā)言。 3.小結(jié)：不用種子也能繁殖后代。（板書課題） 4.談話：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 5.總結(jié)：希望各小組認(rèn)

11、真管理好今天繁殖的植物，并且記錄好這些植物的生長變化。一個月后，我們把自己繁殖的植物帶來，看看都有什么變化。謝謝大家！ 【評析】 這一環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。通過給課題起名，檢驗學(xué)生是否掌握知識點。談感想與收獲可以再一次整合知識點。學(xué)生彼此之間交流，可以鞏固知識點。 教學(xué)片斷賞析 1.“選擇植物親自動手栽種”的教學(xué)片斷 師：你們想不想親自動手繁殖幾種植物？ 生：想繁殖二種。 生：繁殖三種。 …… 師：課前同學(xué)們準(zhǔn)備好了一些植物，下面各小組就進(jìn)行實踐操作。 注意：1、各小組分工明確，材料員取材料時注意正確方法。 2.填寫好標(biāo)簽。 3.干凈衛(wèi)生。 4.使用剪刀時注

12、意安全。 （教師參與指導(dǎo) 學(xué)生動手實踐） 師：都做完了嗎？你們用什么方法繁殖的植物？都說說是怎樣做的？ 生：我們組做的是用葉繁殖的萬年青，找一片粗壯的葉，斜插在土壤里適當(dāng)?shù)臐菜?，不久后旁邊會長出小芽。 生：我們組做的是用莖繁殖的月季花。在母本上找一枝健康的莖，用壓條固定，并培上土，定期澆水，過一段時間后，枝條上就會長出根須，把枝條剪下，埋進(jìn)土里，定期澆水，就會長出一株新的月季。 生：我們做的是用葉繁殖的落地生根。把落地生根的小葉輕埋在土壤里，定期澆水，它就會長得非?？臁? 生：我們做的是用地下莖繁殖的馬鈴薯，把馬鈴薯帶有芽眼的地方用刀切下來，埋進(jìn)土壤三分

13、之二處，定期澆水施肥，就會長出新的馬鈴薯。 生：我們做的是用莖繁殖的爬墻虎，把健康的爬墻虎莖剪下來大約15厘米，上部留1-2片葉子，上面平剪，下面斜剪45度，插進(jìn)土壤里，定期澆水就會長出新的爬墻虎。 生：我們做的是用莖繁殖的柳樹枝，剪取15厘米健康柳樹枝莖，上部留1---2片葉子，上面平剪，下面斜剪45度，插進(jìn)土壤里，定期澆水就會長出新的柳樹。 生：我們做的是用根繁殖的甘薯。把甘薯完全埋在土壤里，在土壤上面定期澆水，過不久就會長出幼苗。然后在把長出的幼苗掰下來種進(jìn)地里，定期澆水施肥，就會長出新的甘薯。 師：甘薯幼苗栽進(jìn)土里，這種繁殖方式叫什么？ 生：根繁殖。 師：甘

14、薯沒發(fā)芽前是根繁殖。發(fā)芽后，我們把芽掰下來，種在地里，這時是用莖來繁殖的，從莖上長出根。你們知道嗎？ 生：我們做的是用地下莖繁殖的姜。把帶有芽眼的姜莖埋進(jìn)土壤三分之二處，定期澆水施肥，就會長出新的姜。 生：我們做的是用莖繁殖的吊蘭。吊蘭細(xì)長的莖上長出小苗，把小苗剪下來埋進(jìn)土壤里，定期澆水很快就會長大。 生：我們做的是用葉繁殖的寶石花。從寶石花上摘下一片健康的葉，斜插在土壤里適當(dāng)?shù)臐菜?，不久后旁邊會長出小芽。 生：我們組做的是用莖繁殖的菊花。找一只健康的莖，上面平剪，下面斜剪45度，上面留兩片葉子，插進(jìn)土壤里，定期澆水就會成活。 生：…… 【片段評析】 本課教學(xué)，教師一改過去說教式教

15、學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生通過查閱資料、請教有經(jīng)驗的人并讓學(xué)生親自到大自然中，搜集各種用營養(yǎng)繁殖的植物。上課時讓學(xué)生集體討論，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探究，讓學(xué)生在合作中親自動手學(xué)到新知識，增長新技能。科學(xué)課就應(yīng)該是這樣：讓學(xué)生在親自探究過程中，經(jīng)歷成功與失敗，在不斷探究、不斷思索、不斷動手動腦的過程中，學(xué)會合作、學(xué)到知識、增長才干。 教學(xué)手記 我執(zhí)教的《不用種子也能繁殖嗎》一課，有以下特點： 開發(fā)了課程資源 本課難度較大，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生只在校園地用種子栽培了許多的植物，對植物的有性繁殖有了一定的了解，但不是很了解植物的無

16、性繁殖?！墩n標(biāo)》中指出：科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時不有。作為教師要充分調(diào)動家長、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源。我們廟嶺小學(xué)地處廟嶺村，有著豐富的植物資源，我課前讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，請教當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、問父母、與我到大自然中收集各種用根、莖、葉繁殖的植物，最遠(yuǎn)走到了普蘭店。我們一同收集到了四十多種植物。正是因為課外課內(nèi)的充分準(zhǔn)備，才為學(xué)生學(xué)好本課打下良好的基礎(chǔ)。課堂上我從學(xué)生已有的知識入手，使學(xué)生感到既有興趣，又感到這樣的科學(xué)探究是自己力所能及的，從而比較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 現(xiàn)代信息技術(shù)手

17、段突破重難點 學(xué)生對植物的無性繁殖方法或是聽來的、或是看來的、或是從大自然中找到的，但聽到的、看到的、找到的和親手做到的是不一樣的。怎么樣才能解決無性繁殖栽培的重難點呢？我精心挑選了反映各種植物繁殖方式的視頻資料，很好地解決了植物用根、莖、葉繁殖的具體操作方法，內(nèi)容跨越了時間的界限和植物漫長的生長過程，孩子被深深地吸引了。片中形象直觀地介紹植物用根、莖、葉繁殖的具體操作方法。錄像的示范、指導(dǎo)，增強了學(xué)生對無性繁殖的了解，再經(jīng)過我的點撥，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和動手操作的欲望。 種活植物，呵護(hù)生命 心理學(xué)研究表明，對于兒童來說態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。 教學(xué)中我始終是以組織者、合作者、指導(dǎo)者、參與者的身份與學(xué)生平等交流，對學(xué)生在種植中的想法和做法給予充分支持。為學(xué)生營造了民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自我的創(chuàng)造空間。課上學(xué)生經(jīng)歷了實踐的過程，親自動手栽培了近40種植物。課后又細(xì)心呵護(hù)自己親手栽培的植物，那種對生命的呵護(hù)，真正體現(xiàn)了“真刀真槍”搞科學(xué)。 --6--