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1、送東陽馬生序,宋濂,自學目標,1、理解文章的內(nèi)容、理清行文的思路，明確作者的寫作目的。 2、學習作者刻苦求學、自勵奮進的精神。,二、自主學習,1、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 2、作者寫出學習時極為艱苦的條件的目的是什么? 3、文章如何描寫其他學生的學習條件的?寫這些人的目的是什么？ 4、與作者讀書時相比，你的的讀書條件怎樣？你應如何做？ 5、誦讀課文，領會文章寫作上的基本特點 6、簡要概括本文的中心意思 7、文中的學生在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，聯(lián)系當前，談談自己的看法。,導學,一、合作交流,,小組中發(fā)言較少的同學先說，發(fā)言多的同學補充，程度最好

2、的同學總結(jié)，仍不能解決的打上問號(請不要照搬參考書上的答案)。,二、精彩展示,1、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。,敘述幼年求學的情形，寫得書之難。 敘述成年后求師的情形，寫從師之難 再寫求教之苦，跋涉之難。 敘述求學時衣食粗劣，生活儉樸。,主要語句有： 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。 未嘗稍降辭色 俯身傾耳以請 色愈恭，禮愈至 俟其欣悅則又請焉 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 主人日再食，無鮮肥滋味之享 余則缊袍敝衣處其間,2、作者寫出學習時極為艱苦的條件的目的是什么?,明確：是為了鼓勵馬生勤奮學習

3、。作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。作者想以此來勉勵馬生，表達了對馬生的殷切期望。,3、文章如何描寫其他學生的學習條件的?寫這些人的目的是什么？,明確：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”。,由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，說明其用心不專。與作者形成對比。,4、與作者讀書時相比，你的的讀書條件怎樣？你應如何做？,5、誦讀課文，領會文章寫作上的基本特點。,誦讀課文，找出文中的描寫和議論部分。 邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫作的好處。,

4、本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時，還適當?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。,6、簡要概括本文的中心意思。,明確：課文通過現(xiàn)身說法，敘述了自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，說明是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，鼓勵馬生勤奮學習。,7、文中的學生在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，聯(lián)系當前，談談自己的看法。,三、質(zhì)疑探究,,你還有哪些疑惑的地方？,測學,小資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（漢朝時孫敬、戰(zhàn)國時蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）,古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：,