《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五（教案+反思）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地一 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5 個(gè)生字。 2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。 4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。 5.背誦《憫農(nóng)》，懂得愛(ài)惜糧食。 6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，加深對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用偏旁將漢字分類；分清讀音相近的字。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木

2、字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)） 3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。 一、課前導(dǎo)入 ①感知時(shí)間：看1分鐘動(dòng)畫(huà)片（課件播放）；學(xué)生閉上雙眼默數(shù)30秒。 ②師：你們覺(jué)得看動(dòng)畫(huà)片和閉眼睛哪個(gè)時(shí)間長(zhǎng)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。 二、識(shí)字加油站 1.學(xué)生根據(jù)拼音自由誦讀這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 2.教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)意思。 3.教師板書(shū)“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，并指明拼讀。 4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：4組詞語(yǔ)按照“時(shí)—日—月—年”的時(shí)間順序排列。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀兩組不同偏旁的漢字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每組漢字都是由相同的偏

3、旁組成的。） 2.根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn)。理解偏旁代表的意義，滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 3.學(xué)有余力的學(xué)生，教師再給出一些漢字，讓學(xué)生按不同的偏旁歸類；或給出偏旁，讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān)，強(qiáng)化按偏旁歸類的方法。 四、字詞句運(yùn)用 1.教師以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。 2.教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀得好的學(xué)生帶讀一遍。 3.教師強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字，帶讀三遍。 4.教師開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例還有哪些相似的近音字。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)漢字按偏旁分類，加深了大家對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)？ 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］

4、 1.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。 2.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛(ài)惜糧食。（難點(diǎn)） 3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。 一、書(shū)寫(xiě)提示 1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則。 2.先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“從左到右”或“先撇后捺”的筆順規(guī)則。 二、日積月累 1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩(shī)，爭(zhēng)取讀正確。 2.通過(guò)教師范讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音。采用五言詩(shī)的一般節(jié)奏朗讀。 3.簡(jiǎn)單交流讀不明白的地方

5、，幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。 4.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)教師引讀， 學(xué)生接讀填空等形式幫助學(xué)生背誦。 三、和大人一起讀 1.多媒體出示蘿卜圖片，師：這些是什么？它們生長(zhǎng)在哪些地方？ 2.學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。 3.教師范讀，再讓學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。 4.續(xù)編故事。老公公他們最后有沒(méi)有拔出蘿卜？ 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了哪些道理，學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？ ［教學(xué)反思］ 本次語(yǔ)文園地，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)給生字按偏旁部首分類等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步的梳理、強(qiáng)化。我在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，同時(shí)還進(jìn)行了拓展教學(xué)，有助于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拔高，但個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生注意力有些不集中。