《2.3《動(dòng)物的社會(huì)行為》學(xué)案（人教版八年級(jí)上）doc--初中生物》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.3《動(dòng)物的社會(huì)行為》學(xué)案（人教版八年級(jí)上）doc--初中生物（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù) 第三節(jié) 社會(huì)行為 一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法指導(dǎo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能說(shuō)出本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)： (2)能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。 (3)與同學(xué)交流動(dòng)物群體中信息交流的意義。 (4)認(rèn)同合作與交流的重要性。 2.實(shí)例引路 例1? 我國(guó)古籍《草木疏》上說(shuō)“蝗類青色，長(zhǎng)角長(zhǎng)股，股鳴者也?！闭f(shuō)明動(dòng)物能通過(guò)(? )來(lái)傳遞信息。 A.分泌物? B.聲音? C.氣味? D.視覺(jué) 分析? 從廣義上說(shuō)，如果把同種昆蟲(chóng)的不同個(gè)體之間，不同昆蟲(chóng)種類之間甚至昆蟲(chóng)與包括其他動(dòng)物和植物在內(nèi)的環(huán)境之間的“對(duì)話”(信息聯(lián)系)都看成“語(yǔ)言”的話，那么昆蟲(chóng)的“語(yǔ)

2、言系統(tǒng)”真可算豐富多彩。通過(guò)聲音傳遞信息是昆蟲(chóng)的一種“語(yǔ)言”形式。昆蟲(chóng)雖然不能用嘴發(fā)出聲音來(lái)，卻可以充分運(yùn)用身體上的各種發(fā)聲器官來(lái)彌補(bǔ)這一不足。昆蟲(chóng)雖無(wú)耳朵，但它們有著極為敏感的聽(tīng)覺(jué)器官(如聽(tīng)覺(jué)毛、江氏聽(tīng)器、鼓膜聽(tīng)器等)。昆蟲(chóng)的特殊發(fā)音器官與聽(tīng)覺(jué)器官密切配合，就形成了傳遞同種之間各種“代號(hào)”的聲音通信系統(tǒng)。 答案? B。 例2? 分析所給的材料，并根據(jù)資料回答問(wèn)題。 材料? 昆蟲(chóng)傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺(jué)器官識(shí)別一些信息化合物。昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。

3、蜜蜂習(xí)慣過(guò)“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”，甚至各種級(jí)別的分化和形成，不少與“化學(xué)語(yǔ)言”有關(guān)。請(qǐng)回答：什么是昆蟲(chóng)的“化學(xué)語(yǔ)言”?雌蛾能釋放什么物質(zhì)來(lái)作為“化學(xué)語(yǔ)言”? 分析? 學(xué)會(huì)分析一段材料是我們學(xué)習(xí)中必備的技能。閱讀材料之前我們可以先看清所提的問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)看材料，能收到事半功倍的效果。本題所提供的材料并不復(fù)雜，它先說(shuō)明動(dòng)物有“語(yǔ)言”，并舉例進(jìn)行說(shuō)明。只要明白這兩點(diǎn)，所有的問(wèn)題就迎刃而解了。 答案? 昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數(shù)百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。 二、自我評(píng)估 達(dá)標(biāo)

4、自查 1.下列昆蟲(chóng)中，有社群行為的是(? )。 A.蜻蜓、蝴蝶? B.蝗蟲(chóng)、蟋蟀? C.蜜蜂、白蟻? D.蒼蠅、蚊子 2.下列動(dòng)物行為中，(? )不屬于動(dòng)物的“語(yǔ)言”。 A.烏賊用腕足捕捉食物??? B.狗沿途撒尿 C.蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞?? D.螢火蟲(chóng)發(fā)光 3.判斷題(正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”) (1)各種動(dòng)物都有讓其同類能了解的禽言、獸語(yǔ)或蟲(chóng)舞。? (? ) (2)螞蟻是社會(huì)性昆蟲(chóng)，一個(gè)群體筑巢、群居在一起。??? (? ) 4.鹿群的群體內(nèi)，不同成員之間????????????????? ，共同維持????????????????? 生活，它們具有一系列的?

5、???????????????? 行為。 5.社會(huì)行為的特征：群體不是由????????????????? 在一起，而是群體的成員有????????????????? 。 6.用提取的或人工合成的性外激素作????????????????? ，可以????????????????? 。 7.一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體????????????????? ，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生????????????????? ，這種現(xiàn)象叫做通訊。 拓展探究 8.傳說(shuō)公元前202年，項(xiàng)羽逃到烏江邊，張良用計(jì)，讓螞蟻?zhàn)约号懦伞鞍酝踝载貫踅绷鶄€(gè)大字，這六個(gè)字深深刺痛了張良的心。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎? 答： ? 1. C? 2.A 3.(1)√? (2)√ 4.分工合作? 群體的? 社會(huì) 5.同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集? 明確的不同職能 6.引誘劑誘? 殺農(nóng)業(yè)害蟲(chóng) 7.發(fā)出某種信息? 某種行為反應(yīng) 8.張良事先用糖漿寫好“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，一只螞蟻嗅到糖香，立刻用觸角將這個(gè)信息傳遞給其他螞蟻，其他螞蟻嗅著這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻?zhàn)帧埩祭昧宋浵亹?ài)吃糖及有“語(yǔ)言”傳遞信息的特性。 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)