《部編三年級(jí)上冊(cè)19 海濱小城說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編三年級(jí)上冊(cè)19 海濱小城說課稿（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【說課稿】 一、說教材。 課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海 邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應(yīng)重在讓學(xué) 生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學(xué)目 標(biāo)定為觀賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去觀賞海邊美景，激起他們對(duì) 大海的憧憬之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。 課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生 學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解文中詞語的

2、意思。 2．熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空 間變換順序記敘的方法。 3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù) 意識(shí)。 4．有感情地朗讀課文。 5．學(xué)習(xí)第一自然段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。 三、教學(xué)重點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn)，從 中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 四、教學(xué)難點(diǎn)。 1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按 不同方面連段成篇的方法。 2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、 五、說教法。 1.觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到 課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗 和整潔。 2.提問法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從 最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”， 帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。 3.練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)

4、用帶給學(xué)生的 積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和 反饋課堂教學(xué)效果。 六、說學(xué)法。 教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)” 到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng)。 對(duì)照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán) 境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問 題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從 而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)

5、了 他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和口頭表 達(dá)能力。學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 七、說教學(xué)程序。 （一）談話引入，激發(fā)興趣。 借助相關(guān)圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 的興趣。 （二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材獨(dú)立探 究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。 （三）范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。 聽老師讀課文，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，

6、 根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生的進(jìn)一步明確了方向。 （四）學(xué)習(xí)第一至三自然段。 “閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)“以 生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，“讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”乃教學(xué)之宗旨也。作為授課 者，應(yīng)在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過程，使得學(xué)生通過 自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而 實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話，與文章產(chǎn)生共鳴。 在這部分課文的教學(xué)中，我以朗讀

7、為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、 個(gè)人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之 情。 在學(xué)完這部分課文后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，（讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物；讀， 抓特點(diǎn)，體會(huì)美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。 （四）學(xué)習(xí)第四至六自然段。 在第四至第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句“小城里每 一個(gè)庭院都栽了很多樹”“小城的公園更美”“小城的街道也美”感受小城的美 麗、整潔，領(lǐng)略作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方 法。 教學(xué)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染

8、。因此，在與學(xué)生的交流中 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來。于是，學(xué)生的朗讀自然就會(huì)帶上感 情色彩。同時(shí)，我還因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這 樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更 是一次最自然的思想教育。 （五）總結(jié)全文，深化主題。 課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗 的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。 （六）作業(yè)練習(xí)，豐富知識(shí)。 1.課件循環(huán)出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，是學(xué)生從總體上了解課文第一部 分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色

9、，再寫海灘的景觀。這部分突 出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、 金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小 城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整 潔的特點(diǎn)。 課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城 的美麗。 2.用“先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面 把一個(gè)地方的景色特點(diǎn)寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。 八、說板書設(shè)計(jì)。 本課時(shí)采用對(duì)應(yīng)式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點(diǎn)；便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi) 容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)，使板書真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。