《部編版四年級語文上冊 《延安我把你追尋》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級語文上冊 《延安我把你追尋》教案+反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、24* 延安，我把你追尋 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識“延、昔”等7個生字。 2.有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。 3.能借助資料，理解不懂的詩句。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.關(guān)注詩中提到的主要事件及具體事物的象征意義，理解重點(diǎn)詞句的含義。 2.通過查找相關(guān)資料，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。 ［教學(xué)課時］1課時 一、追尋什么——厘清主要事件 1.讀題設(shè)疑：追尋什么——厘清主要事件 2.自由朗讀全詩，要求： ①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②詩中寫了詩人在追尋什么？ 3.指名分段朗讀全文，隨機(jī)正音。 4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳“ang”。詩歌讀起來有節(jié)奏感還在于

2、詩歌講究韻律，你能發(fā)現(xiàn)這首詩押什么韻？ 5.交流：詩人在追尋什么？ (1)根據(jù)學(xué)生交流梳理出四個方面。 (2)作者為什么要追尋“延河叮咚的流水”“棗園梨花的清香”“南泥灣開荒的镢頭”“楊家?guī)X講話的會場”？請結(jié)合查找到的資料說說自己的理解。 (3)邊討論邊交流，補(bǔ)充視頻和圖片。從“南泥灣開荒”明白了什么？(短短三年，三五九旅自力更生、艱苦奮斗，使荒無人煙的南泥灣變成了遍地牛羊、處處莊稼的“陜北好江南”。)“南泥灣開荒的镢頭”代表什么？(讓學(xué)生明白“镢頭”象征著自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)的延安精神。) “延河叮咚的流水”其實(shí)是在追尋人們在延河邊度過的美好革命歲月。

3、(引導(dǎo)：為了中華人民共和國的勝利，為了人們的生活越來越好，人們在延河邊漫步邊討論革命的歲月是多么美好！) “棗園梨花的清香”是在追尋毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在棗園展開革命工作。(引導(dǎo)：正是他們堅(jiān)持不懈、全心全意為人民服務(wù)，才有了中華人民共和國的成立，才有了我們現(xiàn)在的幸福生活。) “楊家?guī)X講話的會場”是在追尋黨中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。(引導(dǎo)：當(dāng)年黨中央許多重要會議都在這里召開，在這里做出了許多決策。有了正確的領(lǐng)導(dǎo)，才有了中華人民共和國的成立。) 6.小結(jié)：可見，詩人追尋延安，其實(shí)是在追尋延安精神，即自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)的精神。 7.指導(dǎo)朗讀詩歌第2節(jié)。(

4、關(guān)注排比句、押韻、朗讀語氣越來越強(qiáng)烈，心情越來越激動，語調(diào)越來越高昂。) 二、為什么追尋——追溯事物本源 詩人為什么要把延安追尋？請從文中找出答案。 1.現(xiàn)在與昔日對比。 （1）如今的延安和當(dāng)時戰(zhàn)爭時期的延安有什么不同？ （2）詩人是怎么描寫的？（出示第3、4節(jié)） （3）從詩句里分別讀懂了什么？ 要點(diǎn)一：“一排排高樓大廈”“一件件家用電器”說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活條件越來越好，“航天飛機(jī)”“電子計算機(jī)”代表科技發(fā)展迅速，給人類帶來翻天覆地的變化；“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)；“滿目琳瑯”比喻家用電器數(shù)量、種類很多。 要點(diǎn)二：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，物質(zhì)生活十分匱乏，住的是土

5、窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。 (4)為什么會發(fā)生如此大的變化？ 引讀：因?yàn)檠影踩嗣窭^承了——自力更生、艱苦奮斗的精神；傳承了——實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)的精神。 2.丟棄與繼承對比。 (1)我們繼承了延安精神，我們丟棄的又是什么呢？相繼出示： 我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧? 我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 結(jié)合課前搜集的資料，理解： “破舊的茅屋”指過去貧窮的生活；“老牛破車”指過去落后的生產(chǎn)條件；“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭年代親熱的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活。 “寶塔山頂天立地的脊梁”表面指延安

6、的寶塔山高聳入云，頂天立地，實(shí)際上指延安精神。 引讀：我們丟棄的是——貧窮落后，繼承的是——延安精神，是——自力更生、艱苦奮斗的精神，是——實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)的精神。 (2)指名朗讀，用堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出兩種截然不同的態(tài)度。 3.擁有與失去對比。 (1)為什么一旦失去延安精神，就仿佛沒有了靈魂？讀詩歌第5節(jié)。 (2)想象說話：如果沒有自力更生、艱苦奮斗的精神，現(xiàn)在的延安可能會是一幅怎樣的景象？ 可能是一座座低矮的住房、一件件破舊的家具、一條條泥濘的小路…… 4.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩歌第3～5節(jié)，然后教師引讀。 小結(jié)：延安精神在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著如此重要的作用，難怪詩人要追尋

7、延安。 三、怎么追尋——升華終極主旨 1.詩人怎么追尋？ （1）出示詩人創(chuàng)作背景資料。 （2）看了這些資料，你有什么想說的？(詩人目睹了延安由弱到強(qiáng)、由貧到富的變化，心情無比激動。)詩人知道使延安發(fā)生如此翻天覆地的變化就是——延安精神。 （3）體悟詩人如何追尋及追尋時的心情。(像燕子追尋春光、像小樹追尋雨露和太陽。心情是急切的、迫切的。)出示詩歌第1節(jié)，自由讀、齊讀。 2.我們怎么追尋？ (1）今日，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)們仿照詩歌第3、4節(jié)寫一寫。 (2）所有這些變化是因?yàn)槭裁矗? 因?yàn)槲覀兝^承了——自力更生、艱苦奮斗的精神；傳承了——實(shí)事求是、全心全意為人

8、民服務(wù)的精神。 (3)聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍馨蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。 如：在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難挫折要勇敢面對，不退縮，不低頭；學(xué)習(xí)上要勤奮，肯吃苦；團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人；節(jié)約糧食、紙張，不浪費(fèi)一粒米、一張紙…… (4)全班朗讀整首詩，最后一節(jié)師生合作重復(fù)朗讀。 (5)總結(jié)：延安精神不但在過去發(fā)揮作用，而且在如今也發(fā)揮重要作用，甚至將來都會一直發(fā)揮重要作用。延安精神不光詩人在追尋，我們也在追尋，將來每一個中國人都會追尋，它是永不停歇的腳步，也是中國革命和建設(shè)的偉大精神動力，更是中國發(fā)展必備的戰(zhàn)略武器。擁有它，如同擁有了靈魂，能使我們國家更富強(qiáng)，人民生活更美好！ [教學(xué)板書]

9、24*延安，我把你追尋 追尋什么 為什么追尋 怎么追尋 （厘清主要事件）（追溯事物本源）（升華終極主旨） ［教學(xué)反思］ 詩歌教學(xué)以學(xué)生自主讀懂為主。教學(xué)“追尋什么——厘清主要事件”版塊，我注重引導(dǎo)學(xué)生在自讀、聽同伴讀中初步明白詩意，發(fā)現(xiàn)詩歌朗朗上口、富有節(jié)奏感的押韻特點(diǎn)。本首詩是革命文化題材，內(nèi)容離學(xué)生生活年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對詩中描寫到的很多事件比較陌生，課前我讓學(xué)生提前查找相關(guān)資料，課內(nèi)用好資料，既體現(xiàn)先學(xué)后教，又降低理解難度，通過抓關(guān)鍵事件，明白作者在追尋什么。 體悟詩情是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)“為什么追尋——追溯事物本源”環(huán)節(jié)

10、，我采用對比方式，通過延安的今昔比較，在一次次的對比、想象、多種形式的朗讀中，明白延安精神在戰(zhàn)爭年代的偉大作用以及建設(shè)年代的意義。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，層次分明，既讓學(xué)生體會到繼承延安精神的重要，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還激發(fā)了學(xué)生拳拳報國之情。 以讀悟情、以寫抒情是詩歌教學(xué)重要策略之一。教學(xué)“怎么追尋——升華終極主旨”版塊時，我從詩人急切追尋延安切入，在時間軸上讓學(xué)生明白延安精神鮮活的生命力，不會因?yàn)闀r間流逝而褪色，反而會熠熠生輝。再延伸到我們怎么去追尋，在目睹生活變化中書寫今日之繁華，體悟延安精神不但在革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮作用，在未來建設(shè)中還將發(fā)揮作用，代代相傳，生生不息。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在回環(huán)朗讀中，使延安精神駐扎心間，發(fā)揚(yáng)光大。