《人教版新課標(biāo) 三年級數(shù)學(xué)下冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo) 三年級數(shù)學(xué)下冊教案（112頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：第一單元 ? 位置與方向 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。 教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。 2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？” 4、出示課題：東

2、西南北 二、新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做： 出示例1掛圖： *圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ? ? ）面。教學(xué)樓在操場的（ ? ? ）面，大門在操場的（ ? ?）面。 完成“做一做” 三、鞏固練習(xí)： 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西） 你能說說哪邊是東、哪

3、邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)） 5、背兒歌： 早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 四、小結(jié)。 課外作業(yè)：認(rèn)方向。 ?????????????????????????????????? ? 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí) 目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間

4、觀念。 重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、匯報課外認(rèn)方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認(rèn)方向”的游戲。 二、新課： （一）例2： 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西

5、右東”的示意圖。 （二）例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？ 去醫(yī)院怎么走？ 去商店怎么走？ 去電影院怎么走？ 三、鞏固練 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 完成問題。 四、總結(jié)： 在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？ ? ?第3課時 教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。

6、 2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。 過程： 一、練習(xí)： 1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。 3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。 4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片） 二、綜合練 1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁第3題： 4、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。 現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！ 講評。 5

7、、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 三、總結(jié)。 四、課后 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 課后反思； 第4課時 教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針 過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個

8、方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？ 4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習(xí)： 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？ 第5課時 內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。 目標(biāo)： 1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的

9、路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 重點(diǎn)： 使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 過程： 一、導(dǎo)入： 1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。 二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖） 請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？ 2、請在圖中指出8個方向： 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ （在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

10、還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。 2、第10頁第2題： 全班讀題：熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? 講評。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。 第6課時 內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí) 目標(biāo)： 1、通過綜合練

11、習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 重點(diǎn)：認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。 過程： 一、練習(xí)： 1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。 2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！ 3、老師說方位，學(xué)生指出來。 二、綜合練習(xí)： 1、11頁第3題： 2、11頁第4題： 3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題： 4、同桌合

12、作完成12頁第6題。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ ?????????????????第7課時（單元學(xué)習(xí)檢測） 數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題 一、填空題： 1、我們認(rèn)識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。 （ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??） 2、地圖通常是按“上北（ ? ? ），（ ? ? ? ? ? ?）”來繪制的。 3、早晨起床面向太陽，前邊是（ ? ? ），后邊是（ ? ?），（ ? ? ）是北，右邊是

13、南。 ? 課題：第二單元 ? 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué) ????????????????????????? 1課時：口算除法 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程： 一. ? 教學(xué)例1 1. 出示60個小木棍。 觀察：這里有幾個小木棍？

14、（學(xué)生數(shù)，并口答。） 2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。 4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？ 結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書： 這樣算 ?6÷3=2 60÷3=20 5. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算寫出結(jié)果。 (2)說說口算方法。 二. ? 教學(xué)例1第二個問題 1.出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生

15、匯報，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 二. ? 教學(xué)例1第三個問題 1.出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 一、鞏固練習(xí) 1、口算下列各題，并說說口算的方法。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)：17頁1.2 教學(xué)反思： 2課時：估算 教學(xué)內(nèi)容：16頁例2 1．教學(xué)目標(biāo)

16、：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。 教學(xué)過程： 一、聽算。 二.新授： 1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。 2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？” 3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ? ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。 三. ? 鞏固練習(xí)： 做一做： 1． ? ?260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2． ? ?估算練習(xí)。

17、 四、作業(yè)：第18頁6、7題。 教學(xué)反思： ???????????????????????????????? 3課時：口算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過程： 一、聽算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ?240÷3

18、? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比賽： 用你自己喜歡的方法估一估： 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ?180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9 ?6×9 ? ?81÷9 ? ? 7×9 8×9 ? 7×9 ? ?27÷3 ? ? ?6×7 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。 四、說

19、一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？ ??????????????????????????4課時：筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：19頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。 3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理

20、解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)引入 打開課本第3頁，在 ? ?里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=? 69÷3= 80÷2= 6÷2= ?86÷2= 二.新授 1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？ 2.說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？ 5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）三. ? 鞏固練習(xí) 第

21、21頁第2題。前兩題 四.小結(jié) ? 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？ ?????? ??????????????????????????????5課時 教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3．在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。 教學(xué)過程：

22、一、準(zhǔn)備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。 觀察：一共有多少元？ 根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書： 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？ 342÷3=114 ? ? ? ? ? ? ? 二、新授 1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？ 2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。 3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。 4.課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說

23、明原因。 5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？ 三、鞏固 1.第21頁第4題。 6課時 練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法 教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。 2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 ?基本練習(xí) 1.口算：全體練習(xí)，同桌校對 2. 出示課本練習(xí)題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3．界上的許多事物，

24、它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習(xí) 1. ?80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 ?864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2．比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習(xí)題 三、作業(yè) 1.第21頁第4題。 7課時 教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3 教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意

25、見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。 教學(xué)過程： 一、 ?引入 1.口算 2. 出示74×4=296 ? ? ? ? ? ? ?52×7=364 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? ? 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3. 出示284÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?350÷7= ? ? ? ? ? 16÷4= ? ? ? ? ? ?

26、? ? 14÷7= 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學(xué)生說，教師板書： 3 ? ?9 ? ? ? 6 ? ? 2 ? 3 ? ?8 ? ? ? ? ? ? 1 ? 8 ? ? ? ? ? ? ? ? 5 ? ?8 ? ? ? ? ? ? ? ? 5 ? ?4 4 ? ?

27、 ? ? ? ?238÷6＝39……4 4. 試一試：156÷3 集體訂正 5. 計算。 378÷6 ? ? ? ? ? ? 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會了什么？ 二、練習(xí) 1.做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ? ?863÷7 2.計算。 176÷2 ? ? ? ? 456÷4 381÷3 ? ? ? ? 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)

28、？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 三、小結(jié)： 教學(xué)反思： ?????????????????????????????? 8課時 教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習(xí)五1——8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)過程：(列出所有題目) 一、 ?基本練習(xí) 1．聽算20題乘除法練習(xí)題。 2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上

29、顏色。 3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計算能力。 4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。 6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計算。 7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 ?????????????????????????????? 9課時 教學(xué)內(nèi)容：25

30、頁例4 教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)過程 一、 引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示： ?18×6=108 ? ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被

31、乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。 教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 ? ? ?98÷7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時要注意的問題。 三、練習(xí) 1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

32、 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 課后小結(jié)： ?????????????????????? 10課時 練習(xí)內(nèi)容：26-27頁第4—7題 教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。 教學(xué)過程： 一、 計算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得

33、同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。 2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填 ? ?里的數(shù) 出示2 ? ? ?×4=104，你能在 ? ?里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報，教師板書： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位

34、不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2． 27頁第7題 ?????????????????????????? 11課時 教學(xué)內(nèi)容：28頁例5 教學(xué)內(nèi)容：28例5 教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。 2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。 教學(xué)過程 一、 ?引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1

35、 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。 （3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。 三、做一做 0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 ????????????????????????????? 12課時 教學(xué)內(nèi)容：29頁例6 教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

36、 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、 ?引入 1．口算 2. 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學(xué)會用豎式計算嗎？ （教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么

37、十位上要寫0？ 再出示學(xué)生中的典型問題，如： ? ? ? ? ? ? ? ? 1 ? 0 ? 3 3 ? ? 3 ? 0 ?9 ? ? ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 ? 你有什么看法？ 學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？ 2. 試一試。 535÷5 ? ? ? ? ? ? ? 618÷6 ? ?

38、? ? ? ?6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？ 3. 出示 ? ? ?605÷8 你會計算嗎？驗(yàn)算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4. 計算 ? ?420÷3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1 ? 4 ? 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?這個0能省略嗎?為什么? 3 ? ?4 ? 2 ? 0 ? ? ? ? ? ?3 ? ? ? ? ? ? ?1 ? ?2 ? ? ? ? ? ?1 ? ?2 ? ? ? ? ? ? ? ? ?0 5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？ 三、 ?練習(xí) 1.

39、第28頁做一做 2.第29頁的第一題。 ? ???????????????????????????????? 13課時 教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做 教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算：32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 ? ?25÷5 ? ? ? ?13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 ? ?61÷8 2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 ?

40、? ? ?760÷4 ? ? ? ?405÷2 3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？ 二、新授 1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ ⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2．做一做：615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵

41、請學(xué)生板演 ⑶集體訂正 3．判斷對錯33頁，第2題 ⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè) 33頁第1題：306÷3 ? ?360÷3 ? ?680÷4 ? ?608÷4 ?????????????????????? 14課時 教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做 教學(xué)要求：運(yùn)用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．5分鐘口算練習(xí) 2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

42、 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ ⑷全班口答 2．做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學(xué)生板演，說算法。 ⑶集體訂正 3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了

43、816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 1．33頁第一題：517÷5 ? ?403÷8 ? ?262÷6 ? ?564÷7 2．33頁第四題。 ?? ???????????????????15課時 練習(xí)內(nèi)容：33頁練習(xí)八5至8題 練習(xí)要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法 練習(xí)過程： 一、基本練習(xí) 1．口算： ? 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 44÷6 ? ?53÷8 ? ?27÷4 ? ?14÷3 2．列豎式計算，并從

44、中選一題說說自己的算法 ? ? ? ? 218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3．游戲：比比誰跑得最快 ⑴700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 ⑵600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練習(xí) 1．643盆花平均放進(jìn)5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演 ⑵集體訂正 2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 價 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：

45、你是怎么想的 ⑶全班匯報。 三、數(shù)學(xué)游戲 1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2．求出商和余數(shù) 3．記下余數(shù)，作為自己的得分 4．每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5．思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ ??????????????????????????? ? 整理復(fù)習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)的除法 復(fù)習(xí)要求：把本單元所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。 ?????????????????????????????? 第一課時 一、整理本單元的知識點(diǎn) 1．請學(xué)生把書本從13頁看到34頁

46、 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1．選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5

47、．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、作業(yè) 36頁2、3題。 ?????????????????????????????????? 第二課時 一、復(fù)習(xí)； 1．估算： 70÷8 ? 44÷9 ? 79÷2 ? 161÷2 ? 344÷9 ? ?688÷8 ? 99÷5 85÷4 ? 51÷5 ? 13÷2 ? 46÷7 ? ?23÷3 ? ? 81÷2 ? ?176÷8 2．解決問題： 有62棵樹，三年級5個班去植樹，

48、平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競賽計時的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 783÷6 ? ? ? 584÷5 824÷4 ? ? ? ? ? ?920÷8 720÷3 ? ? ? ? ? ? ? ?204×3 238＋647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 412—298 第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運(yùn)算順序。 576÷3÷4 ? ? ? ? ? ? ? 81×7÷9 201＋232—365 ? ? ? ? ? 399÷7＋294 672÷（2×3） ? ?

49、 ? ? ? （601—246）÷5 第6題： 是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個單元你學(xué)到什么？ 你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？ 課后小結(jié)： ? ? 學(xué)科：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué) 班級：XXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級教研組

50、 執(zhí)教：XXX 課題：第三單元　統(tǒng)計 ????????????????????????? 第1課時 ? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 4、提問：如果用橫軸代表銷售量，

51、用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？ 5、小組合作學(xué)習(xí) 6、小組匯報 7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 課

52、后反思： ???????????????????????????? 第2課時 ：?例2 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖） 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？ 3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。 4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？ 5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。 你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什

53、么不同嗎？ 用折線表示的起始格代表多少個單位？ 其他格代表多少個單位？ 這樣畫有什么好處？ 6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？ 9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？ 10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計圖 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用

54、：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別

55、。 10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。 11、你想對這些同學(xué)說些什么？ 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。 （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5 全課小結(jié)。 三課時：平均數(shù) ? ? 教學(xué)內(nèi)容：第42頁例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

56、 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。 1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個 ?、、5個 ? 、、4個 ? ?、、8個、、、、、、、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ ?二、探索新知 1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？ 2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

57、反饋 小組匯報 4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？ ?5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？ （板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少） ? 6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？ （7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？ 總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)

58、會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？ 、、、、、、這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。 3．鞏固 ? ?我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： ?（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 ?（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。 反饋時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量

59、與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。 3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示： （1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。 ? （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？ 我們同學(xué)家里的住房面積有多大？ 你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？ 100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。 ?4．拓展 1、生活

60、當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？ 學(xué)生舉例 2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）： 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？ 4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示） 你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。 5、請一位同學(xué)來說一說。 老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？ 6、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均

61、身高呢？ 請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。 ?總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ ? ? ????? ?????????????????????四課時 ?教學(xué)內(nèi)容：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。 2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？ 王強(qiáng)是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？ 3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。 二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較

62、） 1、合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。 2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？ 3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？ ? ? ? 4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？ 雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。 說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？ 師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實(shí)“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起

63、來嗎？ 對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較 ? 出示上兩周課堂評分。 [板書： ? ? ?100分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 98] [板書： ? ? 99分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 99] [板書： ? ? ?98分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 99] [板書： ? ? 100分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?100] [板書： ? ? ?96分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 98] [板書： ? ? ?98分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 100]

64、你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？ 師生共同演算： 平均分是多少？ 三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一 全課小結(jié)。 17練習(xí)十一練習(xí)題 一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。 二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。 三、練習(xí)題： 第一題，是一道實(shí)踐活動題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。 第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補(bǔ)充完整，最后計算出

65、一周平均最高溫度和一周最低溫度。 學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。 第3題，也是一道實(shí)踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。 第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩

66、種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。 第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。 ? 學(xué)科：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué) 班級：XXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級教研組 執(zhí)教：XXX 課題：第四單元 年、月、日 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。 教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：時間單位年、月、日計時法。 教學(xué)難點(diǎn)：計算一年內(nèi)有多少日。 教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 口答：2小時＝（ ?）分 ? ? ? ? 60秒＝（ ?）分 ? ? 60分＝（ ?）小時 ? ? ? ?1星期＝（ ?）天 ? ? 3分＝（ ?）秒 ? ? ? ? ? 4星期＝（ ?）