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部編版一年級(jí)語文下冊(cè) 18 小猴子下山【教案】

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1、18 小猴子下山 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文,利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。 3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事主要情節(jié)。 4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去

2、”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 (1)識(shí)字。本課的生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音,多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。 字形上,本課以合體字為主,其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5個(gè)是提手旁,建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn),歸類識(shí)字;也可根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn),借助課文插圖、動(dòng)作表演等幫助學(xué)生區(qū)別、理解字義;還可以用字謎的形式幫助學(xué)生理解,如兩手一分就是掰。 (2)寫字。本課要求會(huì)寫的7個(gè)字,注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置??珊褪熳纸M成常用的詞語,讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。 2.朗讀指導(dǎo) (1)抓

3、重點(diǎn)語句。本課段落結(jié)構(gòu)相同,句式不斷重復(fù),每個(gè)自然段都由兩句話組成。第1~3自然段重點(diǎn)指導(dǎo)第二句,可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又又”形式的詞語,讀出小猴子對(duì)所見事物的欣喜之情。 (2)體會(huì)心情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境,進(jìn)行角色體驗(yàn),體會(huì)角色的心情。 (3)抓重點(diǎn)詞語。本課最后一個(gè)自然段可抓住重點(diǎn)詞語“只好”,引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情。 3.理解運(yùn)用 (1)讀做結(jié)合,將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作。本課學(xué)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫小猴子動(dòng)作的詞:“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”,然后結(jié)合課后第三題,讀一讀,演一演,在表演中正確理解詞義,最

4、后讓學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞各說一句話,教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說說在生活中看到的場(chǎng)景。這樣,促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,加深對(duì)這些詞的理解。 (2)結(jié)合插圖,根據(jù)圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),整理提取關(guān)鍵信息,幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系課后第二題,進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“塊、非、常”3個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。 2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)

5、容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。 ?教學(xué)過程 板塊一 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.課前交流。 師:動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰? 生:小猴子。 師:沒錯(cuò),就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。 生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》…… 師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。 2.導(dǎo)入新課。 (1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀,覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?

6、讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。 (2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”) (3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓…… (4)齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍,愛動(dòng)腦筋,以猜謎語的方式導(dǎo)入新課,聯(lián)系前面課文的內(nèi)容,學(xué)生躍躍欲試。 板塊二 明確脈絡(luò),整體感知 1.初讀課文,梳理文段。 (1)自由朗讀,出示要求。 課件出示: l 大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。 l 給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 (2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?5個(gè)自然段

7、。(都標(biāo)對(duì)了嗎?標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改) 2.圖文結(jié)合,初步感知。 (1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀? (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。 (3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里) 課件出示: 仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握,借助插圖學(xué)課文。 板塊三 分段讀文,隨文識(shí)字 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?

8、(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)) (2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”) 你還會(huì)換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片) (3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多??矗∵@些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。 看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀) ①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非?!闭乙粋€(gè)近義詞嗎?(十分、特別) ②誰來用“非常”說一句話? (4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個(gè),扛著往前走。 會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),

9、這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,找到了嗎?(指名說) (5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”) (6)這個(gè)字誰會(huì)讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個(gè)動(dòng)作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個(gè)分,兩手一分就是“掰”。 出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”) 一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān),所以是提手旁。 (7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。

10、 (2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”) (滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星…… (3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”) 這個(gè)字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作?(往低的地方扔) (4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”) 這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會(huì)摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜) 生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀! (5)男生們,讓我們一邊做動(dòng)作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)

11、會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),在理解課文的過程中隨文識(shí)字,并用多種方法靈活識(shí)字,讓學(xué)生樂趣無窮,感受到識(shí)字的趣味。 板塊四 認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字 1.出示生字,交流要點(diǎn)。 (1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、?!保? (2)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說說書寫時(shí)要注意什么。 2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。 (1)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。 ①塊:左窄右寬,左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收,一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路?,一捺較舒展。 ②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫

12、間距稍密,右邊三橫間距稍疏。 ③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方?!敖怼弊致詫捰凇翱凇?,上下重心要對(duì)正。 (2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu),在教師的示范下練習(xí),提高書寫能力。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。 2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。 3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明

13、確、有始有終的道理。 ?教學(xué)過程 板塊一 分類復(fù)習(xí),小組練習(xí) 1.鞏固識(shí)字。 (1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”) 課件出示: 仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點(diǎn)?(都是表示動(dòng)作的詞) (2)讀一讀,演一演這幾個(gè)動(dòng)作。 2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。 【設(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 板塊二 分組合作,自主學(xué)文 1.回顧前文,總結(jié)方法。 課件出示: 一塊玉米地 又大又多 掰 扛 一棵桃樹下 又大又紅 扔 摘 總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有

14、何相似之處?都是先說地點(diǎn),然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎? 2.分組學(xué)習(xí),交流展示。 (1)學(xué)生交流展示。 課件出示: 一片瓜地里 又大又圓 扔 摘 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 樹林里 不見了 空著手 (2)每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 (3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。 課件出示: 學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。 3.方法指導(dǎo),聚焦識(shí)字。 (1)出示課件。(課件出示:又大又圓) 像這樣的詞語文中有幾個(gè)?請(qǐng)找出來。你還知

15、道哪些這樣的詞語?說一說。 (2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”) 學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。 (3)認(rèn)識(shí)兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”) 讓學(xué)生做動(dòng)作,記住這3個(gè)字。 【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚不如授之以漁”,利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn),在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上,抓住故事的關(guān)鍵詞語,復(fù)述故事,提取故事的主要信息,在此過程中學(xué)習(xí)生字,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 板塊三 指導(dǎo)朗讀,探究原因 1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。 (1)出示課件。(課件出示:第3自然段

16、) 思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 (2)出示課件。(課件出示:第4自然段) 當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí),它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。 (3)全班齊讀最后一個(gè)自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。 此時(shí)的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎? 2.明確原因,拓展延伸。 (1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。 總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而

17、歸。 (2)想象一下:小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢? (3)交流展示,互相評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情,結(jié)合自己的體會(huì)升華主題,放飛學(xué)生的想象,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 板塊四 集中寫字,練習(xí)提高 1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。 (1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”) (2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。 2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。 (1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長(zhǎng)短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。 (2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提

18、的下方,不與撇相連。 (3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。 (4)空:上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線,使整個(gè)字中心對(duì)正。 (5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則,通過練習(xí)提高。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 1.由扶到放,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,在教學(xué)中,重點(diǎn)指導(dǎo)第1、2自然段,通過由指導(dǎo)到扶再到放,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第1自然段中重點(diǎn)隨

19、文識(shí)字,通過做動(dòng)作,讓學(xué)生理解“掰”“扛”等表示小猴子動(dòng)作的詞。通過邊朗讀,邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,為學(xué)生學(xué)習(xí)第3~5自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2.遷移運(yùn)用,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。 本課的課文段落語言結(jié)構(gòu)相似,這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到( ),他看見( ),非常高興,就( )”的句式,反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語將句子說完整,從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中,還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文能力。 3.續(xù)編故事,培養(yǎng)表達(dá)能力。 愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币荒昙?jí)小學(xué)生的內(nèi)心充滿想象,他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,拋出一個(gè)問題:“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢?”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮,小手舉得高高的,都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,又有助于發(fā)展其語言表達(dá)能力。

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