《五年級品德與社會下冊中華美食名揚天下2教案冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級品德與社會下冊中華美食名揚天下2教案冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冀教版五年級品德與社會下冊教案第一單元 錦繡中華在我心中第四課 中華美食名揚天下 教材說明: 本課是河北人民出版社五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心中》的第四個主題。 教材分析: 本課講述了我國南北方人們不同的飲食習慣，初步探討了每個區(qū)域人們不同的飲食習慣與地域物產(chǎn)的關(guān)系，體現(xiàn)著人類依賴自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點。從中華民族豐富的美食中感受勞動人民的智慧，了解到我國豐富的飲食文化，以及我國不同地區(qū)的飲食風俗特色。本課重點應(yīng)落在探尋飲食文化和自然環(huán)境之間的關(guān)系。 教學目標: 一、情感與態(tài)度: ?1.通過介紹中國飲食文化，使學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。 ?2.通過介紹中

2、國飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的興趣。 ?3.通過對美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。 二、行為與習慣: ?1.使學生并培養(yǎng)學生的觀察水平、比較社會事物的水平、合作交流的水平和動手操作水平。 ?2.提高學生收集、整理、分析和使用資料的水平。 三、知識與技能: 1.使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關(guān)系。 ?2.讓學生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。 教學重難點: ?1.使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關(guān)系。 ?2.學生收集、整理、分析和使用資料的水平的培養(yǎng)。 教學過程: （一）導入新課 聯(lián)系生

3、活，導入話題。 1．（課件:美食）同學們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天下》。揭示課題。 視頻導入，渲染氣氛，簡單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)學生探究欲望，同時進一步提高了學生的學習興趣，揭示課題。 （二）活動一:展示調(diào)查結(jié)果并且小組實行統(tǒng)計 學生展示自己通過家庭走訪和網(wǎng)絡(luò)書籍調(diào)查后以小組為單位實行統(tǒng)計 美食名稱 主要那些地方人們喜歡吃這種美食 這個地方的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)物 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

4、 ? ? ? ? 通過統(tǒng)計你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.主要通過統(tǒng)計找出飲食習慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系 出示物產(chǎn)分布圖:請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？” 小結(jié) 大家說得很對，由于我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的大致慣差異。剛才部分同學也提出了我們在北方不過我們習慣吃米飯這也是說明了飲食習慣和產(chǎn)物之間的關(guān)系。 2.口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導步驟: a【教師課件出示兒歌】找學生讀一讀《口味歌》 b以餃子為例，讓孩子們進一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。 c學生拍手打節(jié)奏，齊讀《口味歌》加深理解。 小結(jié)?口味概況為“南

5、甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。 3．其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ （生繼續(xù)談） 4．請大家看一個短片，讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說:糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。） 小結(jié):影響我們飲食習慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和生活習慣等多方面因素。 以上結(jié)合兒童生活實際實行調(diào)查統(tǒng)計符合“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這個個理念，同時也體現(xiàn)自主探究性學習的基本理念，培養(yǎng)學生的綜合水平。通過學生調(diào)查家鄉(xiāng)以及其了解其它地方的飲食習慣為切入點引導孩子們調(diào)查發(fā)現(xiàn)并把信息實行歸類。通過大家交流調(diào)查資料，引導孩子們主動參與

6、學習的過程，培養(yǎng)孩子們合作交流和整理資料的水平。從而引導學生探討飲食習慣形式和自然環(huán)境之間的相互作用，使學生能客觀分析飲食文化與自然環(huán)境的關(guān)系。使用拍手說兒歌的方式總結(jié)地方飲食的口味特色。? （三）活動二 探究飲食文化，了解八大菜系 師:美食不但能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食又有什么樣的動人故事呢？以小組為單位實行講述自己了解的美食的淵源，后小組推薦代表全班交流。 小結(jié) 才大家介紹的許多美食在我們重慶的也能嘗到，我們的飲食習慣隨著人口的流動、經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷融合。 過渡 國的八大菜系不過美食中的精髓。請大家通過短片去了解

7、其中流傳省份最廣的八大菜系?？赐曛笳埓蠹覟槟阆矚g的菜系設(shè)計一句廣告語，比一比誰的廣告更有創(chuàng)新水平喲。下面讓我們一飽眼福吧！ 視頻播放《美食精髓》 給大家一分鐘的時間，請你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后能夠和周圍的同學說一說。 （小組交流后集體交流） 小結(jié) 食也需要宣傳，只有這樣才能讓更多的人去了解美食，讓我們的中華美食真正的名揚天下…… 在這個活動過程中，通過講述食品背后的故事，探究來龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學生對中國文化的認同與自豪感。讓孩子通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會引領(lǐng)學生了解我國不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學過程中以學生為本的原則。通過美事故事會不僅讓孩子學會了做人，而且培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。 （四）作業(yè) 幫助家長做一道家鄉(xiāng)特色菜并說明其特點?