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3.1自然資源的基本特征 第一課時 教學目標 【知識與能力】 1、認識什么是自然資源； 2、能夠根據(jù)自然資源的基本特征區(qū)分可再生與非可再生資源。 3、能正確認識我國的自然資源現(xiàn)狀，樹立節(jié)約和保護自然資源的行動意識。 【過程與方法】 通過舉例認識自然資源，總結自然資源的基本特征。 【情感態(tài)度價值觀】 樹立節(jié)約和保護自然資源的行動意識。 教學重難點 【教學重點】 根據(jù)教材中對可再生和非可再生資源的定義，對常見的自然資源進行區(qū)分，并能說出理由。【教學難點】 能正確認識我國的自然資源現(xiàn)狀，樹立節(jié)約和保護自然資源的行動意識。 課前準備 多媒體課件。 教學過程 【構建動場】 每年4月22日是什么紀念日？設置疑問情景，激發(fā)學生好奇心。4月22日是“世界地球日”，這一天全世界都會舉辦各種各樣的環(huán)保宣傳活動，以喚起人類愛護地球、保護家園的意識。“珍惜地球資源、轉變發(fā)展方式”是近些年來我國進行地球日宣傳活動的主題,珍惜地球資源與每個人密切相關。下面我們就來認識中國的自然資源。 【講授新課】 活動一: 認識什么是自然資源 目的：對應教學目標1 程序和策略：本部分為基礎知識，學生可以結合舊知，通過自主學習來學會。學生通過日常生活經(jīng)驗，對自然資源有了一定的了解。教師結合學生的學習效果及時反饋糾正，后總結提升 1、憶舊知： 在學習新知識之前，請同學們結合自身生活，回憶一下什么才可以稱為自然資源，先思考再交流。 2、自主學習： 結合自然資源的定義，辨析哪些屬于自然資源。 √ 3、展示交流：通過提問的形式展示學生自學成果，教師根據(jù)學生的學習實際情況及時進行 生生、師生交流。 4、總結提升：在學生展示學習成果之后，及時總結，并與學生一起認識什么是自然資源。 目標評價：結合學生生活經(jīng)驗，通過學生討論、教師的指導，認識我們身邊的自然資源。 學生自主學習什么是自然資源，通過生生、師生交流，檢查、糾正，使絕大部分學生能夠認識我們身邊的自然資源。 活動二：能夠根據(jù)自然資源的基本特征區(qū)分可再生與非可再生資源 活動目的：對應教學目標2 程序和策略：結合教材第63頁活動題，運用比較的方法區(qū)分可再生資源和非可再生資源?；就ㄟ^讀圖思考——同位交流、得出結論——反饋糾正——總結提升的環(huán)節(jié)完成。 讀圖思考： 下列哪些是可再生資源？ 溫泉 樹木 草地 潮汐能 藏羚羊 風能 海魚 核能 天然氣 花崗巖 木材 同位交流、得出結論： 3、展示交流：通過提問的形式展示學生交流后成果，教師根據(jù)學生的學習實際情況及時進評價。 4、總結提升：在學生展示學習成果之后，及時總結，并與學生一起總結如何區(qū)別可再生資源、非可再生資源，進一步思考可再生資源是否就“取之不盡，用之不盡”。 目標評價： 根據(jù)自然資源的基本特征，通過學生自主學習、生生交流討論，師生交流，教師指導學生明確可再生資源和非可再生資源的區(qū)別，以及可再生資源是否就可以“取之不盡，用之不竭”。 活動三：樹立節(jié)約和保護自然資源的行動意識 活動目的：對應教學目標3 程序和策略：結合教材第66頁活動題，以及我國自然資源國情，基本通過思考——同位交流、得出結論——反饋糾正——總結提升的環(huán)節(jié)完成。 結合我國自然資源總量以及人均占有量分別在全國的名次，總結出我國自然資源的基本特征；未來自然資源需求量趨勢以及發(fā)展對策？ 2.同位交流，得出結論： 3、展示交流：通過提問的形式展示學生交流后成果，教師根據(jù)學生的學習實際情況及時進評價。 4、總結提升：在學生展示學習成果之后，及時總結，并與學生一起正確認識我國自然資源的基本特征 【綜合建?！? 概念 可再生資源 自然資源 分類 非可再生資源 總量豐富 特征 人均不足 - 3 -