《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 質(zhì)數(shù)與合數(shù)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 質(zhì)數(shù)與合數(shù)導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù) 煌固中心小學(xué)?陳道元 第?1?課時(shí)?質(zhì)數(shù)和合數(shù) 課題 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 課型 新授課 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、理解能力，也掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)： 1.本節(jié)課我把重點(diǎn)放在自主探究、觀察、比較中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究 意識(shí)。首先我讓學(xué)生快速找出?1~20?各自然數(shù)的因數(shù)，然后引導(dǎo)他們從因數(shù)的個(gè)數(shù)上去觀察這 些數(shù)。剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能將它們分為兩類：有一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)的和有三個(gè)或三個(gè)以上的 因數(shù)的。我給予 肯定并告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)上“1

2、”這個(gè)數(shù)比較特殊，我們把它單獨(dú)分為一類，有兩個(gè)因數(shù)的 設(shè)計(jì)說 明 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)難 歸為一類，并將這樣的數(shù)稱為質(zhì)數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)給“質(zhì)數(shù)”下定義， 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)就是“1”和它“本身”?自然而然地就得 出了質(zhì)數(shù)的意義，在理解了質(zhì)數(shù)的意義后，合數(shù)的意義理解起來就很簡(jiǎn)單了。 2.在探究質(zhì)數(shù)、合數(shù)判定方法的過程中，?放手讓學(xué)生去探究，給學(xué)生留足探究的時(shí)間和

3、 空間，關(guān)注后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 需要，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3.在教學(xué)找?100?以內(nèi)各自然數(shù)的因數(shù)時(shí)，我注重探究，體現(xiàn)自主，放手讓學(xué)生自己想辦法 在最短的時(shí)間內(nèi)找出各自然數(shù)的因數(shù)，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類， 最終引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2.能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 3.知道?100?以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉?20?以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 4.培養(yǎng)自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

4、 掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法。 點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn) 教具準(zhǔn)備：20?以內(nèi)自然數(shù)因數(shù)統(tǒng)計(jì)表?100?以內(nèi)自然數(shù)表學(xué)具準(zhǔn)備：20?以內(nèi)自然數(shù)因數(shù)統(tǒng) 備 課時(shí)安 排 教學(xué)環(huán) 節(jié) 計(jì)表 1?課時(shí) 導(dǎo)案??????????????????????學(xué)案???????????????????????????達(dá)標(biāo)檢測(cè) 3.引入新課。 1.什么是因數(shù)？ 一、復(fù)習(xí) 2.了解自然數(shù)的分類， 1.回顧因數(shù)的含義。 2.思考后匯報(bào)：自然數(shù)可以分 導(dǎo)入，引?以及分類的依據(jù)。 為奇數(shù)和偶數(shù)。分類的依據(jù)是：看 入新課

5、。 （ 一個(gè)數(shù)是不是?2?的倍數(shù)，是?2?的倍 （4?分 通過一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù) 數(shù)就是偶數(shù)，是?2?的倍數(shù)就是奇數(shù)。 鐘） 來進(jìn)一步探究自然數(shù)。?板書 3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）） 1.找出?1~20?各自然數(shù)的全部 因數(shù)。 2.根據(jù)自己找出的?1~20?各自 1.填空。 （1）最小的奇數(shù)是 （??），最小的偶數(shù)是（??）。 （2）12?的因數(shù)有（??）； 25?的因數(shù)有（??）。 （3）15?的最小倍數(shù)是 （??），最大因數(shù)是（??）。 答案：（1）10（2）1， 2，3，4，6，12

6、1，5，25 （3）1515 二、自主 探究，了 解質(zhì)數(shù) 和合數(shù) 的概念。 （12?分 鐘）  1.引導(dǎo)學(xué)生順序正確地 找出?1~20?各自然數(shù)的全部 因數(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的因 數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。 3.師生共同總結(jié)概念。 4.導(dǎo)學(xué)生回答課前提出 的問題：按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多 少，自然數(shù)可以分為哪幾類 呢？ 然數(shù)的因數(shù)進(jìn)行分類，完成教材中?2.填空。 的表格，觀察后說出分類的依據(jù)。?（1）最小的自然數(shù)是 （1）只有一個(gè)因數(shù)的是：1?（?），最小

7、的奇數(shù)是（?）， （2）只有?1?和它本身兩個(gè)因數(shù)?最小的質(zhì)數(shù)是（?），最小的 的是?2、3、5、7、1113、17、19???偶數(shù)是（?），最小的合數(shù)是 （3）有兩個(gè)以上因數(shù)的是：4、?（?）。 6、8、9、10、12、14、15、16、18、?（2）既是奇數(shù)又是質(zhì) 20?數(shù)的最小自然數(shù)是（?），既 3.明確概念。?是偶數(shù)又是合數(shù)的最小自 一個(gè)數(shù)，如果只有?1?和它本身?然數(shù)是（?）既是奇數(shù)又是 兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或?合數(shù)的最小自然數(shù)是（?）。 答案：（1）0??1??2??0 素?cái)?shù)）。 一個(gè)數(shù)，如果除了?1?和它本身?

8、4 還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。????（2）3?4?9 1?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 3.把下面各數(shù)寫成幾 4.回答教師提出的問題：按照 個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式。 因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)可以分為 質(zhì)數(shù)、合數(shù)和?1。 1.用自己喜歡的方法找出?100 （1）10＝（?）＋（?） （2）16＝（?）＋（?） （3）21＝（?）＋（?） 課件出示教材第?14?頁(yè) 例?1。 以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，全班交流并回答：?＋ 方法一首先排除?1，因?yàn)?1?既??????（?）＋（?） 三、手實(shí)

9、1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方?不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再排除2， 答案：（1）3??7（2）3 踐，制作 法找出?100?以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 3，5，7?的倍數(shù)（2，3，5，7?除外）。?13（或?5?11）（3）2 3??5 100?以內(nèi) 的質(zhì)數(shù) 2.總結(jié)：質(zhì)數(shù)只有?1?和?這樣剩下的數(shù)就是?100?以內(nèi)的質(zhì) 它本身兩個(gè)因數(shù)，質(zhì)數(shù)的倍?數(shù)。 11 表。（12 分鐘） 數(shù)（質(zhì)數(shù)本身除外）都是合 數(shù)。 3.出示?100?以內(nèi)的質(zhì)  斷。 方法二根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判

10、2.匯報(bào)自己的想法，傾聽老師 數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)?100?以內(nèi)質(zhì) 的總結(jié)。 數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3.自己默讀?100?以內(nèi)的質(zhì)數(shù)， 熟記?20?以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 1.完成教材第?16?頁(yè)第?1  教學(xué)過程中老師的疑 四、鞏固?題。 問： 練習(xí)，應(yīng) 用知識(shí) 解決問 題。（8 分鐘） 五、課堂 要求學(xué)生判斷時(shí)要說明 理由或舉出反例。 2.完成教材第?16?頁(yè)第?3 題。 要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí) 作出正確選擇。 1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 

11、 1.先分析題意，再根據(jù)題意作 出正確判斷，小組交流判斷的理由。 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 （4 總結(jié)。 容。 談自己本節(jié)課的收獲。 分鐘） 2.布置作業(yè)。 六、教學(xué) 板書 教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后再讓學(xué)生找出?1~20?各數(shù)的所有因數(shù)，并 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。 大家通過判斷因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，得出了“1?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)”。同學(xué)們?cè)谟^察、操作、 猜測(cè)、交流中，逐步體會(huì)到

12、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，也獲得了積極的情感體驗(yàn)。 七、教學(xué)?教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 反思 【素材積累】 1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。上帝認(rèn)為他太能說了， 會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個(gè)星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕 緊把他弄走吧!上帝問：怎么回事?閻王說：地獄的小。 2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國(guó)名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提到：芝加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的 基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊，舊必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng) 社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。