《人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《第1課時 平面圖形的認識與測量》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《第1課時 平面圖形的認識與測量》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?6?單元 整理和復(fù)習(xí) 2.圖形與幾何 第?1?課時?平面圖形的認識與測量（1） 【教學(xué)目標】 1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的 有關(guān)知識，進一步認識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。 2.進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。 3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重難點】 重難點：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 教師：從今

2、天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知 識（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，我們要進一步認識線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián) 系與區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角，平面圖形的分類。 二、歸納整理 1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。 課件出示問題?1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？ 同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？ （1）教師組織學(xué)生分組討論。 （2）指名學(xué)生匯報。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： ①用直尺把兩點連接起來，就得到一條線段；把線段一端無限延長，可以得到一條射線； 把線段兩端無限

3、延長，可以得到一條直線。 教書板書： ②直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系： 根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書： ③同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系： 根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書。 ④組織學(xué)生做教材第?86?頁第?2?題第（Ⅰ）小題。 指名學(xué)生回答，訂正。 2.復(fù)習(xí)角。 課件展示問題?2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？ （1）組織學(xué)生分組討論、交流。 （2）指名學(xué)生匯報。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

4、 ②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫出的 長短沒有聯(lián)系。 （4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第?86?頁“做一做”。 （5）指名學(xué)生匯報，訂正。 3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。 課件出示問題?3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點? ①學(xué)生分組議一議，相互交流。 ②學(xué)生匯報。 ③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書 教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說） ④還

5、能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫一寫。 指名學(xué)生把寫的過程予以匯報。 教師加以總結(jié)，用課件展示教材第?86?頁第?1?題的圖示。 組織學(xué)生練習(xí)，教材第?89?頁練習(xí)十八第?1?題。 指名匯報，訂正。 三、教材釋疑 教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提 問，互相交流。 四、課堂作業(yè) 填空。 （1）一個等邊三角形，從一個頂點起，用一條線段把它分成大小相等的兩個三角形，其 中一個三角形的內(nèi)角和是（ ）。 （2）圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）或（ ）

6、決定的。 （3）把一個等邊三角形沿一條高分開，分成的直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別是 （ ）度和（ ）度。 （4）在一個等腰三角形中，一個底角是?64°，頂角（ ）。 （5）在一個等腰三角形中，頂角是?50°，兩個底角各是（ ）。 （6）一個等腰三角形，它的一個底角的度數(shù)是頂角的?2?倍，它的頂角是（ ）。 先獨立思考，后指名一一回答。 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【教學(xué)反思】 六年的學(xué)習(xí)生活，認識了這么多圖形，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理，忽然覺得這個過程孩子 們經(jīng)歷的太少了，我記得學(xué)生在四年級圖形的認識的時候

7、是學(xué)習(xí)過分類的。六年級或許有些 淡忘，但是本該深入孩子們心靈的一些方法卻在學(xué)生心中幾乎沒有什么痕跡。我想思考的就 是我們要有整體把握課程的能力。我們不怕孩子們的知識是散亂的，不系統(tǒng)的，但是孩子要 有一種數(shù)學(xué)思想，這些思想是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基本思想與方法，比如分類，集合的思想。 如何關(guān)注不同的學(xué)生，課上我一般喜歡把問題的例子拿出來跟大家探討，由于六年級的 孩子，自尊心比較強，展示結(jié)束后，我都一定要問出有問題的孩子的收獲，并代表全體同學(xué) 向孩子表示謝意，因為這個孩子讓我們對這個問題有了更深入的了解。還有一些對問題梳理 不成型的，我讓孩子們不斷對同學(xué)們的作業(yè)進

8、行探討后，我都加上了一個環(huán)節(jié)，你們認為我 們現(xiàn)在可以怎么整理。有了學(xué)生的提示、辨析，一個完整的認識就在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生了。 學(xué)生勵志寄語： 人生，想要闖出一片廣闊的天地，就要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿 自信的過好每一天，雛鷹總會凌空翱翔。 只有一個的知識、閱歷、素質(zhì)、修養(yǎng)達到足夠的積淀時，オ能真正做到不說張揚之語， 不干張揚之事，處于低谷不頹廢，過到困難不退縮，一帆風(fēng)順不得意， 成績面前不炫耀，永遠保持著踏踏實實，平平常常的生活態(tài)度和格調(diào)。以成熟，豁達，自信， 睿智處世做事。就 定會擁有屬于自己的一片廣闊的天地。