《人教版三年級下冊數(shù)學第5課時 三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))教案與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版三年級下冊數(shù)學第5課時 三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))教案與反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?2?單元?除數(shù)是一位數(shù)的除法 田墩中心小學?何龍 第?5?課時?三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)） 【教學內容】 教材第?18?頁例?4?及“做一做”，練習四第?5~7?題 【新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 ◆教學目標】 1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學 生有序思考的能力。 2.讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。 3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單 問題。 【教學重難點】 理解掌握用一位數(shù)除三位

2、數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的 最高位不夠商?1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 【教學過程】 一、復習舊知 1.出示教材第?18?頁例?4?的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有?256?張照 片，相冊每頁可插?6?張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？（生：列式為“256 ÷6”。） 師：先估算一下“256÷6≈”。(生：256≈240，240÷6=40，還多?16?張。) 生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以?256÷6≈43。 2.師：如何筆算？（請每個學生在本子上試

3、算。） 二、新課講授 1.試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。 在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你 的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟襁@個地方說 錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄? 2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 3.全班交流。請一人當老師，教教班上的同學?？勺杂赊q論，遇到不清楚的 可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點可針對以下問題進行討論：先用?6?除幾？2?個百除以?6?不夠商一個百， 怎么辦？25?個十除以?6，商應該寫在

4、哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？ 4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接 著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。 5.以例?4?為例，師生共同小結： ①先判斷:商是幾位數(shù)？ ②除：用?25?除以?6，等于?4，4?寫在十位上。 ③乘：用口訣“三六十八”算出商?4?個十乘除數(shù)?6?等于?24?個十，寫在?24 個十的下面。 ④減：用?25?個十減去?24?個十等?1?個十，1?寫在十位上。⑤查：檢查余數(shù)?1 是否比除數(shù)小。 ⑥放：把被除數(shù)個位上的?6?放

5、下來，和余數(shù)?1?個十合起來是?16?個一。 ⑦除：用?6?除?16，等于?2。 ⑧乘：……（再重復上面的筆算步驟）。 讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除;③乘;④減;⑤查;⑥放…… 理清筆算除法的運算程序。 6.列豎式計算。 ① 2?個百除以?6?不夠商?1，怎么辦？……和十位一起當作?25?個 十再除以?6; ② 余下的“1”表示什么？……“1”表示?1?個十; ③ 說一說式中每個數(shù)字表示的含義。 7.探究有余數(shù)除法的驗算方法。 師：計算完之后，應該做什么呢？生：驗算。

6、師：該怎樣驗算呢？生討論后交流、匯報。 板書驗算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。 8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？學生討論后交流。 小結：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除， 商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗算 時，用商以除數(shù)再加上余數(shù)。 三、課堂作業(yè) 1.完成教材第?18?頁“做一做”。學生先獨立完成后交流訂正。 2.完成教材第?19~0?頁練習四第?5~7?題。注意商的位數(shù)和驗算的方法。 四、課堂小結：說說你今天學到了什

7、么？ 【課堂板書】 第?3?課時?一位數(shù)除三位數(shù)（2） 256÷6＝42（頁）……4（張） 余下的“1”表示什么？……“1”表示?1?個十； 【教學反思】 通過觀察、討論、發(fā)每一題的筆算過程“先什么——再做什么——接著做什 么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。教學時，我充分利用教材提 供的現(xiàn)實情境，努力激活學生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的方法計算。 同時，啟發(fā)學生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，

8、打開思路，并通過計算方法 的展示和介紹，讓學生感受不同計算方法的內在聯(lián)系，體會到計算“256÷6”的 基本策略。 【素材積累】 1、成都，一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙，是古蜀 人智慧的結晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備，孟昶等， 多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人?。∥浜铎糁兄T葛亮摘悄悄的感嘆成都的 美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。 2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。 一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一跳上 去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進行它們的旅行?？諝庹? 上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都忘得一 干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。