《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《第四單元 第二章 第三節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《第四單元 第二章 第三節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三節(jié)?合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.能說(shuō)出符合海南本土的膳食指南。 2.能說(shuō)出幾種不安全食品的名稱(chēng)，關(guān)注食品安全。 3.學(xué)會(huì)判斷某食品是否安全。 （二）過(guò)程與方法 1.嘗試運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。 2.了解不安全食品的制作過(guò)程，掌握安全食品的判斷方法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)不合理營(yíng)養(yǎng)的探討，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 2.通過(guò)分析日常生活中不安全食品的例子，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的內(nèi)在統(tǒng)一性，形成社會(huì)責(zé)任 感

2、。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；2.學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù) 與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意?識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案，展開(kāi)調(diào) 查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前?嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自 帶各種類(lèi)型的食品包裝袋；課前詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其它食品時(shí)是怎樣挑選的。 教師：課前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的 信息

3、；課前培訓(xùn)學(xué)生。 指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和整理收集資料；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多 媒體課件或錄像?帶，便于課堂上交流；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)合理差異 性的對(duì)比圖（讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值）。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營(yíng)養(yǎng) 1.不注意合理營(yíng)養(yǎng)的 方案一：①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)?計(jì)?督促學(xué)生完成課前 危害。 2.什么是合理營(yíng)養(yǎng)？ 3．“我”該怎么做？ 4.?運(yùn)?用?知?識(shí)?指?導(dǎo)?生 活，設(shè)計(jì)午餐食譜。 合理營(yíng)養(yǎng) 一份午餐食譜；自主討論

4、不良飲 食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 ②觀察討論歸納：怎樣做才是合 理營(yíng)養(yǎng)。 ③師生、生生合作為該班制定一 個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)文明?公約。 ④再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐 任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀 察、自學(xué)、組織全班 交流。 點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 了解科學(xué)知識(shí)前后 對(duì)健康生活的作用。 情感教育。??????????????????????????????????????? 到的典型實(shí)例及指 二、食品安全 品。 全?（?有?一?雙?火?眼?金???方案三：?4??人小組合作，以

5、課題 形式展開(kāi)調(diào)查，收集信息，進(jìn)行 食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先 在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉 關(guān)注健康生活，進(jìn)行?加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作 教師在生活中了解 品辦成生物專(zhuān)刊。 導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提 方案二：4?人小組合作進(jìn)行自主 供的報(bào)刊信息，引入 性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并 課題；引導(dǎo)學(xué)生討 觀察書(shū)上的插圖或自制投影片， 論，組織并參與全班 結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在 交流、點(diǎn)評(píng)，保證交 教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是 整體感知食品安全 流的正確性、有效 合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重 的重要性。 性。歸納并用投影片 要意義；設(shè)計(jì)

6、一份合理的午餐食 1、怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食 譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩 展示該如何合理營(yíng) 養(yǎng)。 獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 ①包裝食品的安全。 （會(huì)讀包裝內(nèi)容）。 閱讀課后?“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視 課前提出課題（調(diào)查 當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不 ②非包裝食品的安?野。 良狀況；調(diào)查因不?注 意飲食安全帶來(lái)的 睛） 危害）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 歸納整理，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，課堂  調(diào)查（訪問(wèn)、查閱資 料）組織交流，做出 2、預(yù)防食物中毒 上小組交流，相互評(píng)價(jià)，并用所 學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午??餐食?評(píng)價(jià)。 （ 譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。?注：書(shū)上第 三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)

7、生調(diào)查過(guò)程中 3、防止食品污染。?查閱的資料之一。） 通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán) 境?保?護(hù)?與?食?品?安?全?學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到 的統(tǒng)一性。  聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā) 布，引導(dǎo)學(xué)生分析， 組織學(xué)生討論。 的有關(guān)食品安全的消息 組織學(xué)生分組討論 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容， 交流。 分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行 發(fā)言 對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯 學(xué)生就課前詢(xún)問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行 定并糾正補(bǔ)充某些 4、了解綠色食品。 通過(guò)多種途徑，了解 相關(guān)知識(shí)  組間交流。 小專(zhuān)家

8、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng) 取有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決 問(wèn)題。 學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的 殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜 嗎？為什么？ 內(nèi)容。 聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì) 學(xué)生多觀察、多比 較，建議學(xué)生課后到 菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演 習(xí)” 和學(xué)生一起聽(tīng)取 小講座，對(duì)進(jìn)行表演 的同學(xué)予以充分肯 定 教師提出思考問(wèn) 題 2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水 認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論 果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)。 并及時(shí)調(diào)控。 對(duì)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生深層次地

9、 學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際 生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品 的污染？ 學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù) 與食品安全的統(tǒng)一性。 方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思 考并了解綠色食品的積極意義和 重要作用。 方案二：根據(jù)討論提綱小組自主 合作討論人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)保、食品 從防治環(huán)境污染的 角度認(rèn)識(shí)食品安全 問(wèn)題。 肯定學(xué)生的分析，再 次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的 重要性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀綠 色食品的資料，鼓勵(lì) 學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)一 步了解該方面的信 息。 展示討

10、論提綱，指導(dǎo) 閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外 學(xué) 安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色 食品”資料，以便拓寬視野，并自 主地在課外收集此方面的信息 （如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào)、 上網(wǎng)查詢(xún)、收看電視相關(guān)節(jié)目、 VCD?光碟等途徑獲得。） 學(xué)習(xí)小提示： 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？明白什么道理？時(shí)間就像日歷一樣， 撕掉一張就不會(huì)再回來(lái)。要明白“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。要學(xué)會(huì)珍惜時(shí) 間，好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去 了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。孩子們，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在啟航，展開(kāi)你自信和智 慧的雙翼，乘風(fēng)踏浪，在知識(shí)的海洋里去收獲無(wú)限風(fēng)光吧！老師堅(jiān)信你們一定會(huì)給自己交一份 滿意的答卷。加油吧！孩子們。