《三年級(jí)下冊(cè)PEP Unit 6 A Let's talk說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)PEP Unit 6 A Let's talk說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit?6?How?many?A?Let’s?talk?說(shuō)課稿 汪村中心小學(xué)?錢少華 各位老師： 你們好！ 我今天的說(shuō)課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書?PEP?教材小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)?Unit?6 How?many?的?Part?A?Let’s?talk?部分。今天我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)新竹高 于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 ◆教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)流程以及說(shuō)板書設(shè)計(jì)這七 大方面來(lái)和大家一起分享一下我對(duì)本課的理解。 一、?說(shuō)教材 Unit?6?這一單元主要是圍繞怎樣用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)物品數(shù)量以及怎樣用

2、英語(yǔ)回 答這一主題來(lái)展開(kāi)的一系列話題。Part?A?的?Let’s?talk?部分的主要內(nèi)容是學(xué) 會(huì)用本課所學(xué)的新句型來(lái)詢問(wèn)物品的數(shù)量及作答。教材以?Amy?和?Zhang?Peng?在 公園數(shù)風(fēng)箏為話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，配以相應(yīng)的教學(xué)插圖，貼近學(xué)生生活，充滿童趣， 能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 二、?說(shuō)學(xué)情 本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模 仿能力、求知欲望及表現(xiàn)欲望。通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一 定的了解，并且掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)及一定量的詞匯。 在教學(xué)，我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)

3、開(kāi)放活潑的環(huán)境，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，做學(xué)習(xí)的主人。 三、?說(shuō)新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 四、?◆教學(xué)目標(biāo) 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、 語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度以及文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合 語(yǔ)言運(yùn)用能力。 因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自 鄭燮的《新竹》 ◆教學(xué)目標(biāo)確定為： 認(rèn)知目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞?kite、beautiful、eleven、twelve； 2.

4、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句子：How?many?kites?do?you?see? I?see?... 能力目標(biāo)：掌握句型?How?many...do?you?see??I?see... 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 五、?說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我將本課的重點(diǎn)確定為?How?many?...?do?you?see? see... 句型的掌握以及?twelve?的發(fā)音。而在真實(shí)情境中運(yùn)用句型?How?many...do?you see？I?see...為本課的難點(diǎn)。 六、?說(shuō)教學(xué)方

5、法 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“任務(wù)型教學(xué)模式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò) 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成功。學(xué)生在進(jìn)行 情感和策略調(diào)整的過(guò)程中，積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！? 因此，我將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的數(shù)量作為本課的中心任務(wù)，為了達(dá)成這一 任務(wù)，我同時(shí)采用了多媒體輔助法、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法、小組合作、猜測(cè)法等法來(lái)引導(dǎo) 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在交流體驗(yàn)完成任務(wù)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)成 功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 七、?說(shuō)教學(xué)流程 我將教學(xué)流程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行： Step?1：Warming?u

6、p?熱身，即任務(wù)的導(dǎo)入 游戲：教師伸出一根手指，一晃而過(guò)，問(wèn)學(xué)生：How?many?fingers?do?you?see？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。至此引出新句型并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)字?1-10.然后讓學(xué)生兩兩一組此 游戲。 我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行游是為了讓學(xué)生更好地融入課堂，積極調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的情緒及學(xué)習(xí)積極性。在這里營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍是因?yàn)檎n標(biāo)指出， “學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得 成績(jī)?！币虼?，在接下來(lái)的整堂課中，我將繼續(xù)為學(xué)生營(yíng)造輕松活

7、潑的學(xué)習(xí)氛圍。 Stp?2：Presenation?呈現(xiàn)，即任務(wù)的提出 1、讓學(xué)生看課文插圖，猜測(cè)圖中人物在干什么、可能說(shuō)些什么，?教師提問(wèn) 學(xué)生：How?many?kites?do?you?see？（板書）讓學(xué)生數(shù)插圖中的風(fēng)箏，從而引 出新的單詞?eleven、twelve。教師注意強(qiáng)調(diào)?twelve?的發(fā)音。 2、播放對(duì)話錄音，驗(yàn)證學(xué)生猜測(cè)。教師提問(wèn)：How?many?kites do?they?se？ 3、讓學(xué)生打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，回答教師問(wèn)題。 這樣讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、提問(wèn)、回答的方式，一步步循序漸進(jìn)，鍛煉了 學(xué)生探索問(wèn)題、獨(dú)

8、立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)先聽(tīng)錄音在打開(kāi)課本跟讀， 鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 Step?3：Practice?操練，即任務(wù)的執(zhí)行 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了?2?個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)策略，鞏固內(nèi)化學(xué)習(xí)。 Activity1：聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，進(jìn)一步 感知課文。 Activity2：角色扮演。讓學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的?Amy?和?Zhang?Peng?的頭飾，進(jìn) 行對(duì)話。讓學(xué)生融入情景，更好的學(xué)習(xí)新句型。 Step?4：Consolidation?and?extension?鞏固和擴(kuò)展，即任務(wù)的完成?和提 高

9、 在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)越多，學(xué)生輸入的語(yǔ)言越多，習(xí)得的語(yǔ)言也有可 能越多。因此，在這一環(huán)節(jié)，我同樣設(shè)計(jì)了2?個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生掌握本課所學(xué) 內(nèi)容。 Activity1：Find?and?count。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的?Find?and count?部分。 讓學(xué)生從課文中的?How?many?kites?do?you?see？的情景中轉(zhuǎn)移到此部分的?How many?birds?do?you?see？的情景中。 Activity2：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。教師拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)生學(xué)過(guò)名稱的?物品， 如鋼筆、課本、尺子等，數(shù)量控制在?1-12?內(nèi)。用本課所學(xué)的?

10、How?many?...? do?you see？句型進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生用?I?see...句型回答。之后讓學(xué)生兩兩一組利用手 頭已有的學(xué)過(guò)名稱的物品進(jìn)行提問(wèn)來(lái)聯(lián)系本課所學(xué)的句型，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn) 即在真實(shí)情境中運(yùn)用句型?How?many?...? do?you?see？I?see... Step?5：Homework?課后作業(yè)，即任務(wù)的延伸和擴(kuò)展 教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，還應(yīng)延伸于學(xué)生的學(xué)習(xí)及課后中。因此，我為學(xué) 生準(zhǔn)備了兩個(gè)課后作業(yè)以供選作：?1、?在家中向父母讀課文對(duì)話，讓父母評(píng)價(jià) 讀得怎么樣。?2、?學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。

11、 七、?說(shuō)板書設(shè)計(jì) 好的板書既能吸引學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)。因此，我的板書遵循 了簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)的原則。 Unit?6?How?many How?many?kites?do?you?see？?I?see... 縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力為新竹高于舊竹枝，全憑老 干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 ◆教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為 手段，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑、開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生歇息英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展 語(yǔ)言技能。 以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望能給大家留下一個(gè)立體印象。謝謝！ 【素材積累】 1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。 上帝認(rèn)為他太能說(shuō)了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過(guò)了一個(gè) 星期，閻王舊滿頭大汗找上門來(lái)說(shuō)：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問(wèn)：怎么回 事?閻王說(shuō)：地獄的小。 2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國(guó)名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提 到：芝加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊，舊 必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。