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工作報(bào)告/調(diào)查報(bào)告 高中語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫作教學(xué)效果對(duì)比測(cè)試調(diào)查報(bào)告 　　高中語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫作教學(xué)效果對(duì)比測(cè)試報(bào)告 　　自1999年9月以來(lái)，桂城中學(xué)高一年級(jí)全部12個(gè)班進(jìn)行網(wǎng)上語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練，每周一次，90分鐘。 　　憑借現(xiàn)代技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，改革語(yǔ)文教學(xué)，以助語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成，這是我校語(yǔ)文“四結(jié)合”研究又一新探索。這一探索受到全國(guó)語(yǔ)文“四結(jié)合”總課題組何克抗教授、李克東教授、謝幼如教授等專家的密切指導(dǎo)，得到南海市教育局、電教站的大力支持和鼓舞。 　　( 文秘范文整理) 　　為使語(yǔ)文網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練更深入有效地開(kāi)展，為了研究這一新的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)造型人才的影響，特于5月10日作了一次對(duì)比性檢測(cè)，現(xiàn)報(bào)告于后。 　　一、內(nèi)容與要求 　　此次檢測(cè)的內(nèi)容是學(xué)生網(wǎng)上作文。 　　要求通過(guò)測(cè)定了解網(wǎng)上作文與傳統(tǒng)型作文之區(qū)別，涉及到作文速度、內(nèi)容、表達(dá)及有關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。 　　二、方法與對(duì)象 　　采取對(duì)比性測(cè)定方法，即任選實(shí)驗(yàn)班中的一個(gè)班與高二年級(jí)進(jìn)行同時(shí)、同題作文。時(shí)間均為90分鐘。題目只確定范圍（話題）《中國(guó)加入wto之我見(jiàn)》。選定這個(gè)話題的原則是公平性與可行性。中國(guó)加入wto是一個(gè)熱門的話題，街談巷議，各種媒體，都有涉及。這樣，即使是對(duì)比班學(xué)生也會(huì)有話可寫。 　　測(cè)定對(duì)象： 　　實(shí)驗(yàn)班：高一（3）班1－30號(hào)（注：由于30號(hào)缺試，最后只統(tǒng)計(jì)到1－29號(hào)）： 　　對(duì)比班：高二（3）班1－30號(hào)。高二（3）班為選修政治與歷史的班級(jí)，學(xué)生以文史見(jiàn)長(zhǎng)。 　　實(shí)驗(yàn)班執(zhí)教者：王耀平老師（一級(jí)教師） 　　對(duì)比班執(zhí)教者：鄧忠武老師（語(yǔ)文科組長(zhǎng)、南海市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師）。 　　實(shí)驗(yàn)班采取網(wǎng)上閱讀與寫作方式，對(duì)比班采取傳統(tǒng)的課堂作文形式。對(duì)比班作文的訓(xùn)練程序是：教師談話——提出話題——學(xué)生分小組討論——師生共議——學(xué)生作文。 　　三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 　　為了便于操作、采用1999年全國(guó)普通高考作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)，稍有改動(dòng)。原標(biāo)準(zhǔn)中三項(xiàng)指標(biāo)“內(nèi)容”、“表達(dá)”、“書(shū)寫”各為25、30、5，由于筆寫與電腦漢字輸入不易比較，故將書(shū)寫指標(biāo)分加入內(nèi)容指標(biāo)分中，這樣內(nèi)容與表達(dá)各占50％的比例。見(jiàn)下表： 　　表一作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn) 　　內(nèi)　　　　　　容　?。?0分） 　　一類（好）30－25分二類（較好）24－19分三類（中）18－13分四類（較差）12－7分五類（差）6－10分 　　切合題意符合題意基本合題部分偏題嚴(yán)重偏離題意 　　中心突出中心明確中心較明中心不明 　　內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)有內(nèi)容 　　表二：作文評(píng)分分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn) 　　表　　　達(dá)　　（30分） 　　一類（好）30－25分二類（較好）24－19分三類（中）18－13分四類（較差）12－7分五類（差）6－10分 　　表達(dá)方式運(yùn)用得好表達(dá)方式運(yùn)用基本合理表達(dá)方式運(yùn)用較基本合理表達(dá)方式運(yùn)用較差表達(dá)方式運(yùn)用很差 　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整條理不夠清楚結(jié)構(gòu)殘缺混亂 　　語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言不夠通順語(yǔ)言很不通順 　　四、評(píng)價(jià)操控 　　將受試卷編號(hào)（01－30號(hào)），由非執(zhí)教班的四位語(yǔ)文教師分別評(píng)卷，評(píng)分時(shí)各教師間不作交流，采取獨(dú)立評(píng)分法，然后將四個(gè)得分相加，取平均分作統(tǒng)計(jì)。這樣做，可以比較客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)比較，雖然四位評(píng)卷者給分有寬嚴(yán)之別，但在各等級(jí)*之厘定上，四位評(píng)卷者都比較統(tǒng)一。如對(duì)比班17號(hào)文被評(píng)為一類文，四個(gè)分為58、50、49、52，分別屬于每位評(píng)卷者評(píng)出的最高分；又如對(duì)比班01號(hào)文被評(píng)為3類文；得分為32、24、32、35，均屬低分。實(shí)驗(yàn)班08號(hào)文評(píng)分為一類文，得分為44、49、50、55，均屬高分?jǐn)?shù)；16號(hào)文為二類文，得分為45、45、45、47、，各評(píng)卷者所給分非常接近。我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)客觀信度比較高，能夠反映作文的真實(shí)水平。 *