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1、項目教學法中的教學設計,一、對項目教學法的幾點認識,1、項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。(屬于行動體系的教學方法 ; 任務引領，行動導向）,2、項目教學本質(zhì)上是“教學做合一”，在項目教學中，做事被進一步具體化為“項目”，學會做事正是項目教學的核心目標。教學做是一件事，不是三件事。,3、項目教學法改變了過去 “以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心、以項目為中心、以完成任務的實際需要為中心”。這樣學生的學習興趣得到提高，學生能夠解決實際問題，學生學習有了更明確的目標。,二、項目教學法的一般過程,項目教學法的一般過程為：,立項,,計劃

2、,實施,,,,展示,結(jié)題,,確立項目、制定目標,,,,,設計任務、制定方案、,實施方案、師生協(xié)作,展示成果、項目總結(jié),師生交流、自評互評,三、項目教學中項目選定的原則,（1） 完整性,選定的學習項目既要有實際意義，又要符合職業(yè)教育規(guī)律，可以遵循以下幾個原則：,（2） 可操作性,（3） 可行性,（4） 覆蓋性,（5） 銜接性,（6） 拓展性,（7） 漸進性,（8） 嵌入性,（9） 適中性,具備完整的工作過程，有起點有終點,能最終有一個成果，便于評價學生的學習過程,符合學校辦學條件,以教學內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實對象為材料既包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性,項目選擇要適應相應當前職業(yè)教

3、育的需求,能適應動態(tài)變化，要將新技術、新知識引入到項目中,遵循由簡單到復雜、由單項到綜合、先進行基本技能訓練再逐步深化的教學規(guī)律,通過設計實踐性問題，從中引申出理論知識,項目課時、任務、知識點要適中,四、項目教學法教學設計的原則,1以學生為主體、中心，以教師為主導、協(xié)助。 一切以學生為中心，教師只是指導員、協(xié)調(diào)員、觀察員、主持人。,2項目選擇要適當。 以培養(yǎng)目標為依據(jù)，按教學內(nèi)容的需求，結(jié)合學校的實際情況，選取現(xiàn)實的對象、材料為項目；項目既要包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。項目的選取最好由教師和學生共同參與，教師要注意啟發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項

4、目。,創(chuàng)設協(xié)作學習的環(huán)境和學習的資源。 項目完成過程中要讓學生有多種機會在不同的情境下應用所學的知識，充分運用現(xiàn)代教育技術的手段給學生提供多種學習資源；要積極創(chuàng)設學生小組討論交流的情境，讓學生在群體中共同批判各種觀點和假設，協(xié)商解決各種難題，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到全體學生共同完成學習任務。,以項目完成情況評價學生。 教學是圍繞完成項目設計來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定，強調(diào)過程評價、綜合評價，而不是圍繞常規(guī)的教學目標進行的。,五、項目教學法的設計要素,1 情境要素 是開展項目教學的第一要素，也是教師實施項目教學的主要任務之一,2 任務要素 項目任務要涵蓋一定的知識內(nèi)容，要針對不同教學內(nèi)容設計不同的項目任務,組織要素 項目教學法最常見最有效的組織形式是小組合作學習,過程要素 學習的過程不能局限于書、課堂、網(wǎng) 絡，而是模擬實施工程項目的過程,資源要素 根據(jù)項目學習對資源的需求，教師需運用多種 形式，組織大量有效的“預設資源”和“相關資源”,評價要素 對學生的評價必須做到評 價主體、評價手段和評價方法的多樣性,The EndThank you !,