《《手指》第2課時教學設計【部編人教版五年級語文下冊】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《手指》第2課時教學設計【部編人教版五年級語文下冊】（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《手指》教學設計 教學目標 1．明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。 2．會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個寫一段話。 教學重點 明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。 教學難點 會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個寫一段話。 課前準備 教師：制作多媒體課件。 教學過程 第二課時 一、介紹手指，體會風趣的語言 1．了解作者。 這篇課文最大的特點就是語言很風趣，我們來了解一下本文的作者豐子愷。（課件出示 作者簡介） 2．引導學生介紹手指。 豐子

2、愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣幽默、風趣，那是智慧的閃現(xiàn)。今天我們就來 介紹一下他筆下的手指。 3．第一次介紹手指。 向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。（同桌之間互相介紹） 4．第二次介紹手指。 四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來 介紹。（小組內(nèi)互相介紹） 5．第三次介紹手指。 全班交流匯報。推薦小組代表上臺介紹，其他同學認真聽，評價這樣介紹好在哪，還有 什么地方需要補充或改進。（集體反饋成果） 6．感受風趣的語言。 課件出示：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，

3、無名指、食指貼身左右，像關公 1?/?4 左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示 著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。 （1）猜一猜這段話描寫的是哪根手指。（中指） （2）這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？（比喻，把中指比作 關公，把無名指、食指分別比作關平、周倉。） （3）教師小結：關平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都 以關羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關系描述 得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。

4、 7．用風趣的語言介紹無名指和小指。 （1）誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？（指名學生介紹—學生評價） （2）請班上一名學舞蹈的女生演示蘭花指的動作。 8．第四次介紹手指。 誰能用風趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。（指名學生上臺介紹） 9．積累風趣的語言。 課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu) 的幸?！?。找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。 10．教師小結：五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長 補短，才能相得益彰。 【設計意圖】引導學生通過介紹手指

5、，感受課文風趣的語言，對學生進行語言表達的訓 練。訓練過程由易到難、循序漸進，指導學生積累課文中風趣的語言。 二、練習仿寫，學會運用 1．出示圖片，引導學生仿寫。 不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)? 了有趣的圖片，請大家仔細觀察。（課件出示人的五官圖） 2．提出仿寫要求。 我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫 一段話。 3．指導仿寫方法。 （1）我們也學著作者用幽默風趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學可以這樣開頭： 課件出示： 2?/?4

6、 讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而 成，或矮矮的，扁扁的…… （2）請仿寫鼻子的同學接著往下寫。 （3）仿寫眼睛的同學可以這樣開頭： 課件出示： 眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們 的腦海中…… （4）請仿寫眼睛的同學接著往下寫。 4．課后小練筆。 （1）學生邊思考邊仿寫。（學生自由仿寫） （2）學生邊讀邊修改。 （3）展示自己的小練筆。 5．教師小結：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點，通過介紹手指，我們再一次領 略了豐

7、子愷先生幽默風趣的語言風格。生活中到處充滿美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼 睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)。 【設計意圖】通過范例指導學生仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。 此環(huán)節(jié)意在完成課后的小練筆。 三、領悟道理，總結全文 1．作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？ （1）大拇指肯吃苦、默默奉獻的性格，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（清潔工、老 師、媽媽……） （2）食指機敏、敢于探險的性格，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航 員、飛行員、探險家……） （3）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格，讓

8、你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪……） （4）無名指和小指能力薄弱的特點，讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（嬰兒、小學生……） 2．領悟文章的道理。 （1）作者運用風趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的姿勢 握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指…… （2）剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（指名學生說）用豐老先生的話來說就是— —（學生接讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭， 3?/?4 那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 （

9、3）你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（團結就是力量） 3．教師小結：五根手指各有長處，各有短處，但他們團結起來，就根根有用，根根有 力量；我們每個人都有優(yōu)點，都有缺點，如果我們團結起來，那就人人有用，人人有力量！ 這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍—— （學生接讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 【設計意圖】引導學生領悟文章中蘊含的道理，通過課堂總結使學生又一遍回顧了課 文主要內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。 四、課

10、外拓展 1．推薦閱讀。 老師給大家推薦兩本十分有趣的書，有興趣的同學可以閱讀一下——《豐子愷兒童漫畫 選》和《小學生豐子愷讀本》，這兩本書可以讓我們感受到豐子愷漫畫的幽默和他漫畫般簡 練傳神的語言風格。 2．拓展閱讀。 手 把手張開\是一朵鮮花\人的一生\注定為美揮灑 把手合攏\是一枚果實\含辛茹苦\收藏天地精華 【設計意圖】推薦閱讀《豐子愷兒童漫畫選》和《小學生豐子愷讀本》，感受豐子愷漫 畫的幽默，為本單元習作打好基礎，并引導學生感受他漫畫般簡練傳神的語言風格。 五、檢測鞏固 1．根據(jù)課文內(nèi)容，說一說下列句子描寫的是哪個手指，將序號填在括號里。 2．品讀句子。 【設計意圖】完成學習以后，當堂檢測，鞏固落實文本學習的知識目標和情感目標。 六、布置作業(yè) 小練筆： 想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點 和自己的感悟。(如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等) 【設計意圖】在品讀課文的基礎上，模仿文本的寫法，獨立運用語言，進行創(chuàng)意寫作， 提升學生寫的能力。 4?/?4