《2021年智慧樹知道網(wǎng)課《中小學教學設計》課后章節(jié)測試滿分答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021年智慧樹知道網(wǎng)課《中小學教學設計》課后章節(jié)測試滿分答案（57頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 緒論單元測試 1 【判斷題】?(2?分) 教學設計，就是讓我們的教學夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。 A. 對 B. 錯 第一章測試 1 【判斷題】?(2?分) 教學設計，就是讓我們的教學夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。 A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 教學設計有助于增強教學的科學性。 A. 對

2、 B. 錯 3 【判斷題】?(2?分) 既然教同一年級的學生，教案可以不用變。（錯） A. 錯 B. 對 4 【判斷題】?(2?分) 課標與教材分析是教學設計的重要內容。 A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 學情分析是教學設計的重要內容。 A. 對

3、 B. 錯 6 【單選題】?(2?分) 教學設計中，要發(fā)揮學生的（）作用。 A. 主導 B. 主觀 C. 主體 D. 主要 7 【單選題】?(2?分) 教學設計的理論基礎包含（?）、教學理論、系統(tǒng)理論和傳播理論等。 A. 學習理論 B. 信息理論 C. 程序理論 D. 教育理論

4、 8 【單選題】?(2?分) （）教案即用分條呈現(xiàn)的方式描述教學流程的主要內容及順序。 A. 表格式 B. 條目式 C. 工資條式 D. 圖表式 9 【多選題】?(2?分) 教學設計是運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對?（）、教學條件、（）、 教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的系統(tǒng)化過程。 A. 教學手段 B. 教學技術 C.

5、教學目標 D. 教學方法 10 【多選題】?(2?分) 教學準備包含?()、()、()的準備等。 A. 資金 B. 教學工具 C. 環(huán)境 D. 場地 第二章測試 1 【判斷題】?(2?分) 只有分析學情，才能增強教學的針對性。（） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】

6、?(2?分) 學情分析是教學設計的有機組成部分。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 學情分析不只是體現(xiàn)在教學之前，應該是全程參與于教學之中、教學之后。（） A. 錯 B. 對 4 【判斷題】?(2?分) 學情分析可以模糊，觀其大略就可以了。（） A. 對 B. 錯 5

7、 【判斷題】?(2?分) 學生做錯數(shù)學題的主要原因是馬虎。（） A. 錯 B. 對 6 【單選題】?(2?分) 在國外，一些教育家、學者把學情思想融入在（）研究里。 A. 課程 B. 教學 C. 教育 D. 作業(yè) 7 【單選題】?(2?分) 學情分析貴在具有（），要與實際的教學內容匹配，才有價值與意義。 A. 民主性 B. 創(chuàng)新性 C. 針對性

8、 D. 科學性 8 【單選題】?(2?分) 學情分析，就是（）特征分析。 A. 教學者 B. 考試者 C. 指導者 D. 學習者 9 【多選題】?(2?分) 美國的古德萊德認為影響教學效果的四個變量是：（）、（）、（）和傳遞。（） A. 學生 B. 內容 C. 文化 D. 環(huán)境

9、 10 【多選題】?(2?分) 學情是貫穿于（）、（）、（）的。（） A. 課后 B. 課中 C. 課前 D. 假期 第三章測試 1 【判斷題】?(2?分) 學習目標是課堂教學設計的核心，也是教學的起點與歸宿。（） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 學生在學習之初就清楚地知道學習目標是什么，有利于學生成為主動的學習者。（）

10、 A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 對學習的分類對改進教育評價具有重要意義，?特別是對考試評價，比如中考、高考評價的 出題與評分標準都具有重要意義。（） A. 對 B. 錯 4 【判斷題】?(2?分) 教學目標多設計一點有利于讓學生學得更多一點。（） A. 對 B. 錯 5

11、【判斷題】?(2?分) 課程標準描述的要求相對宏觀，對教學目標的指導價值不大。（） A. 對 B. 錯 6 【單選題】?(2?分) 對教學目標的分類實際上也就是對（）的分類。（） A. 學習結果 B. 學習過程 C. 學習內容 D. 學習方法 7 【單選題】?(2?分) 教學目標的四個要素：擬定可測量目標的簡便方法中包含四個要素：內容、?（）、

12、條件和 標準。 A. 行為 B. 作為 C. 作風 D. 行動 8 【多選題】?(2?分) 加涅提出了?5?類學習結果：（）、（）、（）、（）、態(tài)度。（） A. 言語信息 B. 認知策略 C. 智慧技能 D. 動作技能 9 【多選題】?(2?分) 教學目標有一個層級體系，從宏觀到微觀分別是（）、（）、（）、（）。

13、（） A. 學期目標 B. 單元目標 C. 課程目標 D. 課時目標 10 【多選題】?(2?分) : 布魯姆分類法最常見的表述是認知過程的六個水平?（）、（）、（）、（）、綜合、評價。 （） A. 知識 B. 理解 C. 分析 D. 應用 第四章測試 1 【

14、判斷題】?(2?分) 教師要對教學內容進行深入分析，找出學生學習的重點、難點，易錯點，確定學習目標。 （） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 學生預習的方式主要是讀書。（） A. 對 B. 錯 3 【判斷題】?(2?分) 教學中問題的產(chǎn)生方式、問題的組織形式、問題的實施途徑等都對學習結果有重要影響。 （） A. 對 B.

15、錯 4 【判斷題】?(2?分) 教師要對學生提出的問題進行正確科學理答。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 一節(jié)課的教學效果不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。（） A. 錯 B. 對 6 【單選題】?(2?分) 教學評一體化就是教師的教、學生的（）與評價相一致，相融合。教、學、評

16、共同指向學 習目標。（） A. 記 B. 做 C. 學 D. 寫 7 【單選題】?(2?分) 以學生為主體的重要方面就是要激發(fā)學生的學習愿望，把學習的（）交給學生。（） A. 討論權 B. 做題權 C. 作業(yè)權 D. 主動權 8 【單選題】?(2?分) 教師利用（）可以及時了解學生的學習信息，為老師的教學

17、反思提供依據(jù)，對學生學習的 不足及時給予幫助和引導，使老師對學生的導學和助學更有針對性。（） A. 討論 B. 考試 C. 提問 D. 評價 9 【多選題】?(2?分) 最大限度地保證學生學的時間，減少教師（）的時間，確保學生有（）的時間。（） A. 講 B. 教 C. 練 D. 寫 10 【多選題】?(2?分

18、) 學習成果表現(xiàn)形式很多，可以是學生的口頭回答、背誦、計算、復述、表演等，也可以是 （）、（）等。（） A. 錄音機 B. 文本產(chǎn)品 C. 作品 D. 電腦 第五章測試 1 【判斷題】?(2?分) 有的老師或許沒有特別關注?“管理交際類問題?”，而這類問題恰恰在課堂教學中承擔著重要 功能。（） A. 錯 B. 對 2 【

19、判斷題】?(2?分) 問題設計得越難，越能激發(fā)學生的思維。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 問題的難度以在學生的?“最近發(fā)展區(qū)?”為宜。（） A. 對 B. 錯 4 【判斷題】?(2?分) 要注重培養(yǎng)學生的問題意識。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?

20、(2?分) 要引導學生提出有價值的問題。（） A. 對 B. 錯 6 【單選題】?(2?分) 所謂（），是指教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，根據(jù)學生的已有知識或經(jīng)驗，針對他們在 學習過程中可能產(chǎn)生的困惑，?將教材知識轉換成一組有中心、?有序列、相對獨立而又相互 關聯(lián)的教學問題。（） A. 因果鏈 B. 連接鏈 C. 問題鏈 D. 關系鏈 7 【單選題】?(2?分

21、) 加涅將問題解決定義為（）在新情境中選擇和運用規(guī)則以尋求解決的活動。（） A. 教育者 B. 反思者 C. 培訓者 D. 學習者 8 【單選題】?(2?分) 好的問題情境來源于（）。（） A. 構思 B. 思考 C. 生活 D. 想象 9 【多選題】?(2?分) 問題設計要針對需解決教學（）與（）、能力發(fā)展點。通過問題，把課堂教學

22、的相關內容 引導出來。（） A. 創(chuàng)新點 B. 重點 C. 難點 D. 疑難點 10 【多選題】?(2?分) 歸納起來，可把課堂教學中的問題分為如下幾個類型：管理交際類問題、（）。（） A. 判斷推理類問題。 B. 簡單事實類問題。 C. 評價述評類問題。 D. 想像類問題。 第六章測試 1 【判斷題】?(2?分)

23、 良好結構任務是指那些學生可以通過遵循一些固定的先后步驟直接達成的任務。（） A. 錯 B. 對 2 【判斷題】?(2?分) 不良結構任務（高階思維的任務）是指那些學生沒有固定的先后步驟可以遵循的任務。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 科學合理的任務設計有利于學生注意力集中，提高課堂教學效率。（） A. 對 B. 錯

24、 4 【判斷題】?(2?分) 學習任務設計不必拘泥于學習目標。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 在學習分類理論的基礎上，?加涅又提出了任務分析教學論，?主張在實施教學之前，分析學 習的不同類型，針對不同類型的教學目標（即預期的學生學習的結果）?進行不同的教學過 程、方法和評估的教學設計。（） A. 錯 B. 對

25、 6 【單選題】?(2?分) 加涅主張根據(jù)（）的不同類型進行相應的任務分析。（） A. 學習方法 B. 學習結果 C. 學習條件 D. 學習習慣 7 【單選題】?(2?分) 奧蘇貝爾曾說：?“如果我不得不把教育心理學的所有內容簡約成一條原理的話，我會說， 影響學習最重要的因素是（），弄清了這一點后，進行相應的教學。?”（） A. 目標內容 B. 習題內容 C. 學生已知的內容 D

26、. 教材內容 8 【多選題】?(2?分) 加涅認為，為概念和規(guī)則的學習而進行的刺激呈現(xiàn)通常遵循如下兩種模式中的一種：（）， 或（）。（） A. 規(guī)則之后跟著例子 B. 例子之后跟著規(guī)則 C. 先教后學 D. 先學后教 9 【多選題】?(2?分) 單元教學設計遵循以下步驟：（）。（） A. 設計單元教學方案 B. 根據(jù)課程標準要求劃分課

27、 C. 確定課時目標和課型 D. 分析學情 10 【多選題】?(2?分) 開發(fā)大單元整合課程的基本內容有：（）。（） A. 嵌入式的評價體系 B. 厘清大概念群 C. 明確單元目標 D. 確定主干問題，確定自帶動力的核心任務 第七章測試 1 【判斷題】?(2?分) 教學方法的分類就是按照一定的標準，?依據(jù)某些共同的特征，把不同的教學方法

28、歸納在一 起，建立一個教學方法體系。（） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 技術性教學方法：是一類在教育思想與學校課程實施之間發(fā)揮技術中介作用的教學方法。 (） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 以直接感知為主的方法：主要有談話法和討論法。（） A. 錯 B. 對

29、 4 【判斷題】?(2?分) 以實際訓練為主的方法有：演示法，參觀法，實習作業(yè)法。（） A. 對 B. 錯 5 【判斷題】?(2?分) 讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書、?參考書和課外讀物以獲取知識、培養(yǎng)學生 閱讀能力和自學能力的一種方法。（） A. 錯 B. 對 6 【判斷題】?(2?分) 參觀法是指根據(jù)教學需要，組織學

30、生到現(xiàn)場對實際事物進行觀察研究，?從而獲得知識的一 種方法。（） A. 對 B. 錯 7 【單選題】?(2?分) （）是指教師運用口頭語言、系統(tǒng)地向學生傳授知識、思想觀點和發(fā)展智能的方法。?（） A. 演示法 B. 分類法 C. 講授法 D. 討論法 8 【單選題】?(2?分) （）：是人們將教育、教學、學習思想應用于課程實施領域的一種

31、指導性的方法取向。（） A. 實驗性教學方法 B. 操作性教學法 C. 原理性教學方法 D. 技術性教學方法 9 【多選題】?(2?分) 從教學方法的?“層次性特征?”而言，分為如下幾類：（）。（） A. 實驗性教學方法 B. 技術性教學方法 C. 操作性教學法 D. 原理性教學方法 10 【多選題】?(2?分) 運用講授

32、法的基本要求是：（）。?() A. 講授語言要準確精煉、通俗易懂、生動形象、富于情感； B. 要把書面語言變成口頭語言，注意講述的語速、音量，善于運用板書。 C. 講述時要系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚、邏輯嚴密、重點突出、善于引導、促進思考； D. 講述內容具有科學性和思想性； 第八章測試 1 【判斷題】?(2?分) 板書，當動詞用時，即從動態(tài)的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以 傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式。

33、（） A. 錯 B. 對 2 【判斷題】?(2?分) 當名詞用時，即從靜態(tài)的角度理解，板書是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而 利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學信息的總稱。（） A. 對 B. 錯 3 【判斷題】?(2?分) 寫好板書是教師的基本功，板書是衡量教師素質高低的一個重要標志。（） A. 錯 B. 對

34、 4 【判斷題】?(2?分) 因為板書是教學的輔助手段，因此并不重要，不寫也無所謂。（） A. 對 B. 錯 5 【單選題】?(2?分) （）是教師必備的一項基本職業(yè)技能。（） A. 繪畫 B. 板書 C. 寫作 D. 跑步 6 【單選題】?(2?分) 一節(jié)課中幾乎所有的行為都是為（）服務的，板書也不例外。（）

35、 A. 教學過程 B. 教學目標 C. 教學內容 D. 教師教學 7 【單選題】?(2?分) （）是按課文內容和教師的講授順序，提綱挈領地編排板書內容。（） A. 提綱式 B. 特征式 C. 對比式 D. 線索式 8 【多選題】?(2?分) 人們習慣上稱傳統(tǒng)教學基本功，為?“三字一話（畫）?”，即（）、（）、粉筆字，（），

36、這 也是師范生要學習的基本功。（） A. 水彩畫 B. 普通話或簡筆畫 C. 鋼筆字 D. 毛筆字 9 【多選題】?(2?分) 板書的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：（）。（） A. 歸納梳理作用，體現(xiàn)教學目標并抓住重難點 B. 控制課堂節(jié)奏，有助于提升學生學習效果 C. 有利于學生精力、注意力分配，助力記憶 D. 審美作用，為學生寫字、思考作出表帥

37、 10 【判斷題】?(2?分) 教師的教學設計中不能缺少板書，大凡有經(jīng)驗的教師，一定會精心思考板書設計。（） A. 錯 B. 對 第九章測試 1 【判斷題】?(2?分) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要?（2010?－2020?年）》中指出：“學校要把減負落實 到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提 高教師業(yè)務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，培養(yǎng)學生 學習興趣和愛好。?”（） A. 對

38、 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 作業(yè)設計是教學過程的重要環(huán)節(jié)。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 作業(yè)數(shù)據(jù)反饋沒有多少用處，可以不做這項工作。（） A. 錯 B. 對 4 【判斷題】?(2?分) 專家研究證明，課外作業(yè)與某些學科成績沒有多少關系。（） A.

39、 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 設計作業(yè)能力是教師必備的教學技能之一，?而且是重要的教學技能之一，是教學設計的重 要部分，應該引起我們的高度重視。（） A. 錯 B. 對 6 【單選題】?(2?分) 對于表象型的學生來說，?“（）”形式對學習效果的影響明顯，接近?“文本+?文本”的呈現(xiàn)形式 學習效果的兩倍。（） A. 文本+?注解 B.

40、文本+?說明 C. 文本+?解讀 D. 文本+?圖片 7 【多選題】?(2?分) 《辭?！穼?“作業(yè)設計?”有這樣的解釋，確定作業(yè)的（）、（）、形式、完成要求和批、發(fā) 方式的過程。（） A. 類型 B. 內容 C. 權限 D. 數(shù)量 8 【多選題】?(2?分) 批改的形式不限，（）與（）相輔相成，老師督促指導。（） A. 同桌批

41、改 B. 老師批改 C. 家長批改 D. 學生互相批改 9 【多選題】?(2?分) 作業(yè)的評價多元，評價主體不僅是教師，也可由其他教師、（）、（）或社會人士來評價。 （） A. 輔導員 B. 同學 C. 同桌 D. 家長 10 【多選題】?(2?分) 作業(yè)分成兩種類型：（）、（），每種作業(yè)都有其不同的作用。（） A.

42、 課外作業(yè) B. 課堂作業(yè) C. 個人作業(yè) D. 群眾作業(yè) 第十章測試 1 【判斷題】?(2?分) 樹立教師的威信是管理好學生的關鍵，所以教師要從加強自身修養(yǎng)做起。（） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 教師的威信取決于教師對學生足夠嚴肅。（） A. 錯 B. 對

43、 3 【判斷題】?(2?分) 即使教師不求上進，教學思想和方法老套，缺乏教學藝術，只要嚴格管住學生，使學生在 課堂上遵守紀律，就不用擔心學生成績不佳。（） A. 錯 B. 對 4 【判斷題】?(2?分) 多布置作業(yè)是一種非常有效的教學管理方式。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 任課教師不當班主任的，?就可以

44、對管理班級漠不關心。?如果自己上課學生紀律亂，?就可以 請班主任治理。（） A. 對 B. 錯 6 【單選題】?(2?分) 現(xiàn)實中，很多班級中的制度都是針對（）的，沒有針對教師的。這其實就很不公平。?（） A. 家長 B. 學生干部 C. 社會人士 D. 學生 7 【多選題】?(2?分) 教學管理中，要善于培養(yǎng)學生的（）、（）和（）。（） A.

45、 元認知策略 B. 資源管理策略 C. 做題策略 D. 認知策略 8 【多選題】?(2?分) 馬扎諾的思維的三個系統(tǒng)六個水平體系中，三個系統(tǒng)指的是：（）。（） A. 認知系統(tǒng) B. 元認知系統(tǒng) C. 自我系統(tǒng) D. 教學系統(tǒng) 9 【多選題】?(2?分) 如果學生在遵守家庭分約方面出了問題，可以有如下解決對策：（）。（）

46、A. 執(zhí)行公約與班級文化、學校文化相融合。 B. 家庭公約民主討論共同制定，本身不要有問題。 C. 班級活動中討論家庭公約實施情況。注意聽取學生、教師、家長的意見與建議。 D. 對照公約自查、互查、督查，按規(guī)定處罰或獎勵。 10 【多選題】?(2?分) 學生不喜歡的老師有如下幾種類型：（）。（） A. “處事不公”的老師 B. “失信諾言”的老師 C. “狀告家長”的老師 D. “歧視差生”的老師

47、 第十一章測試 1 【判斷題】?(2?分) 合理設計的教學評價，對于促進教學目標的達成、?提高教學設計的科學性和有效性，?無疑 都有積極作用。（） A. 對 B. 錯 2 【判斷題】?(2?分) 診斷功能是教學評價的基本功能。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 評

48、價量規(guī)作為表現(xiàn)性評價的評價工具，?事先規(guī)定了學生所要達到的學習目標的標準，?用來 評價學生的表現(xiàn)或作品。（） A. 對 B. 錯 4 【判斷題】?(2?分) 自身評價是在被評價群體之內確立基準。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 過程評價主要是關心和檢查最后的成果。（） A. 對 B. 錯

49、 6 【單選題】?(2?分) （）是將教學評價的基準建立在被評價對象的群體或集合之外，?把群體中每一成員的某種 指標逐一與基準進行對照，從而判斷其優(yōu)劣。（） A. 激勵評價 B. 相對評價 C. 絕對評價 D. 診斷評價 7 【單選題】?(2?分) （）是指以評價對象群體的平均水平為基點確定評價標準，?以此標準來評價群體中的個體 在群體中的相對位置的一種教學評價類型。（） A.

50、 激勵評價 B. 相對評價 C. 絕對評價 D. 診斷評價 8 【單選題】?(2?分) 按照評價分析方法的不同，又可分為（）和定量評價。（） A. 集體評價 B. 個體評價 C. 定性評價 D. 區(qū)域評價 9 【多選題】?(2?分) 按評價功能的不同，可分為（）。（） A. 診斷性評價 B. 總結性評

51、價 C. 形成性評價 D. 定量性評價 10 【多選題】?(2?分) 教學評價的功能有：（）。（） A. 激勵功能 B. 懲罰功能 C. 調節(jié)功能 D. 診斷功能 第十二章測試 1 【判斷題】?(2?分) 《普通高中課程方案（?2017?年版）》和各學科課程標準中在?“修訂的主要內容和變化?”部 分指出：?“重視以學科大概念為核心，使課程

52、內容結構化，以主題為引領，使課程內容情 境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。?”（） A. 錯 B. 對 2 【判斷題】?(2?分) “宇宙中所有的物質都是由很小的微粒構成的。?”這是科學知識的大概念之一。（） A. 錯 B. 對 3 【判斷題】?(2?分) 大概念的?“大”就是宏大、廣大、基礎的意思。（） A. 對 B. 錯

53、 4 【判斷題】?(2?分) 大概念只能以句子的形式呈現(xiàn)。（） A. 錯 B. 對 5 【判斷題】?(2?分) 大概念有助于促進學習者對知識的深層理解與遷移。（） A. 錯 B. 對 6 【單選題】?(2?分) 大概念指向學科教學的（）和主要任務，是學科內容的組織者。（） A. 整體內容 B

54、. 表層內容 C. 核心內容 D. 基礎內容 7 【單選題】?(2?分) 大概念相當于奧蘇泊爾提出的?“先行組織者?”，是比學科核心知識更（）的概念。（） A. 上位 B. 低等 C. 高等 D. 下位 8 【單選題】?(2?分) 基于大概念教學設計優(yōu)化，其中的一個重要步驟是：（）。（） A. 做讀書筆記 B. 查閱

55、課程標準 C. 布置作業(yè) D. 以大概念為統(tǒng)帥確定學習目標 9 【多選題】?(2?分) 大概念的建構，以其視角不同，涵蓋（）、（）與（）。（） A. 共通概念 B. 哲學觀念 C. 核心概念 D. 小概念 10 【多選題】?(2?分) 《以大概念理念進行科學教育》一書中，提到的關于科學本身的大概念是：（）。（?) A. 將科學研究中得

56、到的知識運用于工程和技術，以創(chuàng)造服務于人類的產(chǎn)品。 B. 科學的運用常常會對倫理、社會、經(jīng)濟和政治產(chǎn)生影響。 C. 科學上的解釋、理論和模型都是在特定的時期內與可獲得的實證最為吻合的。 D. 科學是在究其所以，或是發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的原因。 第十三章測試 1 【判斷題】?(2?分) “腦科學和類腦研究?”（中國腦科學計劃）被列入?“十三五?”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃，作為面向?20 30?的重大科技項目。（） A. 錯 B. 對

57、 2 【判斷題】?(2?分) 兒童青少年的腦智提升是公共衛(wèi)生健康的教育發(fā)展領域的工作核心，對于國家可持續(xù)發(fā) 展具有重大戰(zhàn)略意義。（） A. 對 B. 錯 3 【判斷題】?(2?分) 腦科學為全面認識學習提供了新視角。（） A. 錯 B. 對 4 【判斷題】?(2?分) 不可否認的是，從神經(jīng)科學獲得的

58、研究成果毫無疑問能夠為教育研究提供更為廣闊的知 識背景和科學依據(jù)。（） A. 對 B. 錯 5 【判斷題】?(2?分) 腦科學的研究成果往往從實驗科學的角度驗證著經(jīng)驗，這是讓教師明白常規(guī)做法的科學 基礎。（） A. 錯 B. 對 6 【判斷題】?(2?分) 腦科學研究認為，學習本質上是建立新的神經(jīng)元連接群，?每一次的學習活動，都伴隨著神 經(jīng)元聯(lián)結群的修剪和增加。（

59、） A. 錯 B. 對 7 【單選題】?(2?分) （）是在研究大腦認知的基礎上，從大腦的生理結構出發(fā)，有效地保護、開發(fā)大腦，提高 大腦的學習效率、優(yōu)化大腦學習。（） A. 心理學 B. 教育學 C. 神經(jīng)學 D. 神經(jīng)教育學 8 【單選題】?(2?分) 關于人腦加工語言的最新研究可以用于（）。（） A. 體育教學 B

60、. 語言教學 C. 計算教學 D. 繪畫教學 9 【多選題】?(2?分) 認知神經(jīng)科學是（）與（）相融合而產(chǎn)生的交叉學科。（） A. 心理科學 B. 認知科學 C. 教育科學 D. 神經(jīng)科學 10 【多選題】?(2?分) 20?世紀?50?年代，神經(jīng)科學家?Maclean?提出了?“三腦一體?”模型，即根據(jù)解剖生理學和腦部 功能的不同，將腦分為三個部分：（）。（） A. 認知腦 B. 情緒腦 C. 行為腦 D. 學習腦