《《古詩(shī)三首》第2課時(shí)《墨梅》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《古詩(shī)三首》第2課時(shí)《墨梅》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)】（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀“硯、乾、坤”3?個(gè)生字，會(huì)寫“硯、乾、坤”3?個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩(shī)。 3.讀懂《墨梅》的詩(shī)意，感悟詩(shī)情，讀出畫面，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)寫本課中出現(xiàn)的生字新詞，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué) 1.學(xué)生接龍背誦《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》。 2.出示梅花圖片，師生共賞。 3.思考：我們學(xué)習(xí)過哪些描寫梅花的詩(shī)句？（生匯報(bào)） 4.課件出示“墨梅圖”,師

2、：這是什么？（墨梅）為何稱它為“墨梅”？（因?yàn)檫@是用 墨畫出來的梅花） 是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，便想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這 就是——墨梅。 5.揭題：梅花歷來是詩(shī)人吟誦的對(duì)象。王安石的《梅花》你們還會(huì)背誦嗎？這節(jié)課，我 們學(xué)的是元朝著名畫家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。（相機(jī)板書：墨梅） 6.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就一起走近梅花，感知梅花的韻味。 【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生吟梅悟梅，既做好了新舊知 識(shí)的銜接，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、初步感知 1.學(xué)生談?wù)搶?duì)詩(shī)人的了解。

3、 2.課件出示：王冕，字元章，號(hào)竹齋，元代著名畫家、詩(shī)人。他一生愛好梅花，種梅、 詠梅又畫梅。他曾在自己的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”。 3.請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意要把詩(shī)讀正確、讀流利,讀出古詩(shī)的節(jié)奏來。 4.自由讀詩(shī)，指讀，正音。 1?/?4 3.我們知道“文房四寶”分別是筆、墨、紙、硯。詩(shī)的第一句里還有一個(gè)生字。 4.老師再請(qǐng)一位同學(xué)來準(zhǔn)確、流利地讀古詩(shī)。 5.讀得字正腔圓。剛才老師聽出你在“我家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你 讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。通常七言詩(shī)都是按照“二二三”這樣

4、的方式停頓的，這樣就能把古詩(shī)的 節(jié)奏讀出來了。下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的手勢(shì),一起來把這首詩(shī)有節(jié)奏地讀一讀。 墨梅 我家/洗硯/池頭樹， 朵朵/花開/淡墨痕。 不要/人夸/好顏色， 只留/清氣/滿乾坤。 【設(shè)計(jì)意圖】初步整體感知古詩(shī)，有感情朗讀古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)韻味，為下面深入學(xué) 習(xí)做鋪墊。 三、品讀感悟 1.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 （1）學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。 （2）課件相機(jī)出示《墨梅圖》。教師提問：這淡淡的墨梅給了你怎樣的感覺？ 借助王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故理解“洗硯池

5、”。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 （1）引導(dǎo)學(xué)生交流“清氣滿乾坤”的意思。（相機(jī)板書：清氣滿乾坤） （2）引導(dǎo)學(xué)生融情想象： 此時(shí)你站在小溪源頭，有香氣飄逸；現(xiàn)在你來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到 家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時(shí)，無論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的 香味。真是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī) 句的理解，同時(shí)為感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感打下基礎(chǔ)。 四、品味詩(shī)境，拓展閱讀 1.導(dǎo)思：王冕寫《墨梅》這首詩(shī)

6、，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色淡氣清嗎？曾經(jīng)有人這樣稱 贊王冕：（出示）“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！? 2.結(jié)合王冕生平介紹思考： 王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅無數(shù)，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你們 2?/?4 知道原因了嗎？ 王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫墨梅，其實(shí)講 述的是詩(shī)人自己的志趣、志向。相機(jī)在“清氣滿乾坤”前寫“人”，在后面“托物言志”。 3.小結(jié)：三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有 神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去

7、吸引人，討好人，求得 人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，?讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫照。 【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，升華主題、升華讀，加深對(duì)古詩(shī)的 審美欣賞。 五、拓展閱讀 1.學(xué)生以小組為單位，比一比哪組說的關(guān)于梅花的詩(shī)詞更多。 2.課件相機(jī)出示詩(shī)句： 已見寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥聲?！峨s詠》 寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。一一《落梅》 雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。——《梅花絕 句二》 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。——《卜算子》 剩水殘山無態(tài)

8、度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》 白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開?！对伡t梅花》 柳垂江上影，梅謝雪中枝?！杜R江仙》 閑庭曲檻無余雪，流水空山有落霞?！对伡t梅花》 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——《早梅》 聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！对伱吩?shī)》 已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！恫匪阕印ぴ伱贰? 寒梅最堪恨，常作去年花?！稇浢贰? 風(fēng)光人不覺，已著后園梅?！稇?yīng)詔賦得除夜》 檐外雙梅樹，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中?！睹坊洹? 聞君寺后野梅發(fā)，香蜜染成宮樣黃。不擬折來遮老眼，欲知春色到他塘?！?/p>

9、從張仲 謀乞臘梅宋》 清香傳得天心在，未話尋常草木知?！懂嬅贰? 霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹陰?！洞和黼s興》 3?/?4 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。——《踏莎行》 折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春?！顿?zèng)范曄》 塞北梅花羌笛吹，準(zhǔn)南桂樹小山詞?！稐盍υ~》 【設(shè)計(jì)意圖】分享課內(nèi)所學(xué)和課外積累，加深學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，內(nèi)化積淀。 六、布置作業(yè) 1.把古詩(shī)背給家人聽。 2.制作關(guān)于“梅花”的手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 墨梅 梅：花開淡墨痕ü? y托物詠志 t 人：清氣滿乾坤? 4?/?4