《《展開想象的翅膀》教案設(shè)計(jì)范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《展開想象的翅膀》教案設(shè)計(jì)范文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?展開想象的翅膀?教案設(shè)計(jì)范文 ?展開想象的翅膀?教案設(shè)計(jì)范文課型：想象作文設(shè)計(jì)理念:1.?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)〞、“激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神〞、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞、“學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見〞，因此本課從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)計(jì)比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。開展學(xué)生的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。2.作文教學(xué)舉步維艱的瓶頸在于學(xué)生日常積累的欠缺與對(duì)已有知識(shí)的挑選、整理和再加工。其主要原因是“作前指導(dǎo)〞環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過想象理論開展想象

2、思維，使學(xué)生在多寫多練中掌握寫法。同時(shí)，在潛移默化中進(jìn)步人文素養(yǎng)，從而形成良好的個(gè)性。3.結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課采用“放飛想象式〞、“游戲交互式〞，轉(zhuǎn)換課型。把作文課變成游戲課，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：教師成為活動(dòng)的組織者，學(xué)生成為活動(dòng)的直接參與者，拉近了師生間隔 。同時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為學(xué)生的終生開展奠定根底。教學(xué)目的：1.開展學(xué)生的思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，以及探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)要求：1.學(xué)生能用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言描繪圖形，表達(dá)自己的見解。2.小組成員互助、協(xié)作。3.學(xué)生課后自主擬題

3、，自由完成作文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言描繪圖形。教學(xué)難點(diǎn)：課外延伸、學(xué)生活動(dòng)。課前準(zhǔn)備:教師:1.課件2.小黑板、小獎(jiǎng)品學(xué)生：一段細(xì)鐵絲教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，教師帶著大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀?！舶鍟n題〕2.分組并宣布比賽規(guī)那么：教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色〔學(xué)生→參賽者〕，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，給兩隊(duì)命名為：“必勝隊(duì)〞和“不敗隊(duì)〞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)那么〔A.必須用生動(dòng)、形象的語言描繪所出示的圖形；B.團(tuán)隊(duì)成員之間可以互相協(xié)作〕，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)

4、意識(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作，敢于二、師生互動(dòng)，學(xué)玩互補(bǔ)：1.玩一玩、說一說〔板書：玩一玩、說一說〕A、教師出示課件〔圖形1〕a.談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動(dòng)你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？b.學(xué)生觀察后發(fā)言。學(xué)生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路。〞學(xué)生乙：“我覺得它像隨風(fēng)而舞的紅飄帶。〞學(xué)生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇。〞學(xué)生?。骸拔矣X得它像連綿起伏的山峰。〞……〔在本環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描繪圖形。對(duì)需要斟酌的發(fā)言要適時(shí)予以指導(dǎo)，并伺機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)有個(gè)性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，且力求語言的特色、別致、豐富多彩?！矪、教

5、師出示課件〔圖形2〕學(xué)生觀察后發(fā)言：學(xué)生甲：“我覺得它像媽媽給我準(zhǔn)備的大雞蛋。〞學(xué)生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石。〞學(xué)生丙：“我覺得它像我們委屈時(shí)滴落的淚水。〞學(xué)生?。骸拔矣X得它像會(huì)說話的眼睛。〞……2.通過組織學(xué)生對(duì)圖形1、2生動(dòng)形象的描繪，訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及學(xué)生完好、清楚表達(dá)自己見解的才能。在此環(huán)節(jié)完畢后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生用優(yōu)美的文字條理、準(zhǔn)確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負(fù)〞為由中止比賽，激發(fā)學(xué)生參加第二輪比賽的興趣。3.寫一寫〔板書：寫一寫〕A.談話：“必勝隊(duì)〞個(gè)個(gè)伶牙俐齒，“不敗隊(duì)〞人人想象豐富，教師一時(shí)難以裁定勝負(fù)。時(shí)機(jī)就在下一輪的比賽中,請(qǐng)

6、看第二場(chǎng):B.宣布第二場(chǎng)比賽規(guī)那么:兩組隊(duì)員，根據(jù)第一場(chǎng)比賽實(shí)況，用“有的……有的……還有的……〞句式寫話。兩隊(duì)分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)；字跡工整。每組評(píng)出最先完成的兩名同學(xué)，符合要求者為勝。C.學(xué)生分組練筆，教師巡回指導(dǎo)。D.展示優(yōu)秀案例，師生共同點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵(lì)，贈(zèng)給小紀(jì)念品。4.學(xué)生活動(dòng)、發(fā)散思維〔板書：動(dòng)一動(dòng)〕A.談話：經(jīng)過兩輪的比賽，同學(xué)們不僅能說會(huì)寫，而且說得妙，寫得好?？梢哉f，兩組隊(duì)員都表現(xiàn)出了非凡的實(shí)力，可謂“各有千秋〞。接下來這個(gè)環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動(dòng)的語言告訴大家：“它像

7、〔〕的〔〕。〞B.學(xué)生實(shí)際操作，練習(xí)說話。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和口頭表達(dá)才能，拓展學(xué)生思維，課內(nèi)空間彈性更強(qiáng)。C.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生甲：“大家請(qǐng)看，這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個(gè)挑燈苦讀的夜晚。〞學(xué)生乙：“這是我設(shè)計(jì)的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴。〞學(xué)生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子。〞學(xué)生?。骸斑@是一個(gè)紅對(duì)勾，像是在鼓勵(lì)我們不斷進(jìn)步；這也是一座山脈，鼓勵(lì)我們不怕困難，勇往直前。〞……D.根據(jù)兩組同學(xué)的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)另一方的優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，提醒大家做到：勝不驕

8、，敗不餒。三、師生共商，推敲首尾1.學(xué)生討論:A.假設(shè)把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理思路，以便完好、條理地完本錢次作文訓(xùn)練，為課后作業(yè)〔自由選材，整理成文〕作鋪墊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開頭的別具一格和結(jié)尾的'獨(dú)樹一幟，讓每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的首尾。B.學(xué)生匯報(bào)。2.談話：一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,教師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)一次“小小評(píng)審員〞，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言從不同的角度談出自己的感受。目的是讓學(xué)生完本錢次作文訓(xùn)練的定位。一百個(gè)人的心中會(huì)有一百個(gè)不同的蒙娜麗莎。學(xué)生通過再次梳理體驗(yàn)，強(qiáng)

9、化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。四、分組討論，確定中心1.談話：一篇好的文章，離不開點(diǎn)睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些作文題目？〔鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，在課堂中找亮點(diǎn)，拓展寫作空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！吃O(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生確定自己習(xí)作的中心，完善作文訓(xùn)練的構(gòu)造。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完好的成文思路。教給學(xué)生作文的根本方法，讓他們學(xué)會(huì)就一定的材料立意、選材、拓展，給學(xué)生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯?，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。2.舉例明確成文思路有的同學(xué)以“劇烈的比賽〞作為他的作文題目，并且，提出了他的寫作順序：比賽前——比賽時(shí)——比賽后，這樣安排不僅條理明晰，而且，能引起讀

10、者的閱讀興趣。連教師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學(xué)也有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，寫出自己與眾不同的體驗(yàn)來。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生寫作根底較為薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，從而到達(dá)了全方位訓(xùn)練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據(jù)實(shí)際，切不可生搬硬套，隨時(shí)調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，讓學(xué)生能最大限度地運(yùn)用寫作技巧，用最美的方式表現(xiàn)出自己的所見、所聞、所思、所感。五、鼓勵(lì)升華，布置作業(yè)1.談話：當(dāng)大家還沉浸在比賽的興奮中時(shí)，我們的作文課就要完畢了。這僅僅是作文百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會(huì)成為寫的精靈，成為想象的天使！2.布置作業(yè)：課件出示：課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成作文。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作的平臺(tái)，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習(xí)作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！附〔1〕圖片內(nèi)容：