《《邏輯的力量》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《邏輯的力量》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《邏輯的力量》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握單元內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。 2、了解邏輯的基本規(guī)律，能夠結(jié)合文本辨析邏輯規(guī)律的違反。 3、學(xué)會辨析日常生活和文學(xué)作品中的邏輯謬誤。 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖（文本可自選）。 1、在白紙的正中央寫下你正在學(xué)習(xí)或閱讀的主題，我們可以把該主題看成一棵大樹的主干。 2、將該主題的每一個要點(diǎn)變成一條分支。 3、在每個分支上寫一個關(guān)鍵詞或短語。 4、用箭頭來表示不同分支之間的關(guān)系。 提示：可以用字體大小來表示一條信息的重要性，重要的信息用較大號字體來表示?？梢杂?符號和插圖表示重點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】下列這組句子分別違背了哪些邏輯規(guī)律？

2、 （1）人是由猿猴進(jìn)化而來的，張三是人。因此張三是猿猴進(jìn)化而來的。 （2）楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于 物無不陷也?！被蛟唬?以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不 陷之矛，不可同世而立。 （3）唐蘇味道初拜相，依違無所發(fā)明，具位而已。常謂人曰：“決事不欲明白，誤則有悔， 摸棱持兩端可也?！? （4）龐恭與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰“否?！薄岸?言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣胖?”王曰：“寡人信 之矣。”（《戰(zhàn)國策》） 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】分析“矛盾律”

3、與“排中律”的差異。 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】這段文字體現(xiàn)了對哪一邏輯規(guī)律的維護(hù)？ 《呂氏春秋 去私》 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞！逼焦唬骸敖夂?非子之仇也？”對曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。國人皆稱善焉。 【學(xué)習(xí)任務(wù)五】請分析下列文段的邏輯謬誤。 ①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀 完的。 ②莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！? ③“服務(wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！?

4、 ④“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯。但我來了三次，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好 走了?！? ⑤在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個 人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別??？”耍戲 法的解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！? ⑥有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時(shí)間；不讀， 又有點(diǎn)兒可惜。 ⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。 ⑧《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候， ——這就可見是一個謬種！” ⑨你是否已經(jīng)停止了對我

5、的毀謗？請回答“是”或者“不是”！ 【學(xué)習(xí)任務(wù)六】分析日常生活因邏輯謬誤導(dǎo)致的語病。 1.我愛讀外國文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。 2.為演好課本劇我可以赴湯蹈火，要不是雨下得太大，我就趕去排練了。 3.他出生時(shí)天昏地暗、飛沙走石，注定此生不凡。 4.目前大學(xué)生普遍缺少對傳統(tǒng)文化的熱情，最新調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡和較喜歡京劇的只占 被調(diào)查人數(shù)的 14%。 5.在抗洪救災(zāi)中，黨員和干部應(yīng)該站在前面起帶頭作用。 6.嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)、易燃、易爆物品上車。 7.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。 8.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有

6、樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。 9.閃電之后，常常接著打雷和下雨，所以，閃電是打雷和下雨的原因。 10.她的父親長得和她很像。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解推理與思維的關(guān)系，學(xué)習(xí)辨識推理中的前提與結(jié)論。 2、掌握推理基本分類：演繹與歸納。 3、辨析推理的基本形式。 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】找出下列文段的前提與結(jié)論。 ①我們的會議包括六百多位代表，代表著全中國所有的民主黨派，人民團(tuán)體，人民解放軍， 各地區(qū)，各民族和國外華僑。這就指明，我們的會議是一個全國人民大團(tuán)結(jié)的會議。（《中國 人民站起來了》） ②林沖道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須，約有三

7、十 余歲。那跟的也不長大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！”（《水 滸傳》） ③從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。我說中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的，那是因?yàn)槲铱紤] 到從這基層上曾長出一層比較上和鄉(xiāng)土基層不完全相同的社會，而且在近百年來更在東西方 接觸邊緣上發(fā)生了一種很特殊的社會。（《鄉(xiāng)土中國》） 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】下列的推理正確嗎？請簡要分析。 高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會，我們要選擇工科方面的專業(yè)， 因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣， 必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。

8、 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】下列的推理正確嗎？請簡要分析。 在我們班上，我沒有選修茶藝課，你也沒有選修茶藝課，小張也沒有選修茶藝課，因此我們 班沒有人選修茶藝課。 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】邏輯謬誤分析。 群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。 【學(xué)習(xí)任務(wù)五】分析下列邏輯錯誤的類型。 孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚， 乃通。文舉至門，謂吏曰:"我是李府君親。"既通，前坐。元禮問曰:"君與仆有何親?"對曰:" 昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。"元禮及賓客莫不奇之。太 中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰:"小時(shí)了了

9、，大未必佳。"文舉曰:"想君小時(shí)，必當(dāng) 了了。" 【學(xué)習(xí)任務(wù)六】分析下列推理的類型。 《河中石獸》中的老河兵憑借自己的豐富經(jīng)驗(yàn)，判斷楚石獸在上游。但有人認(rèn)為老河兵即使 沒有相應(yīng)的河道經(jīng)驗(yàn)，也能夠通過已知的情況推理出同樣的結(jié)論，因?yàn)檎n文第 1 段交代了： “求二石獸于水，中竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡?！比绻?這段話語序無誤的話，說明一開始就在原地找過了，然后又到下游找，都沒有找到，那石獸 還能在哪兒呢？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)七】補(bǔ)全下列邏輯推理 有一位青年拜當(dāng)時(shí)著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學(xué)習(xí)法律，就學(xué)費(fèi)給付事宜，兩人達(dá)成協(xié)議： 畢業(yè)時(shí)先給付一半學(xué)費(fèi)，另一半學(xué)費(fèi)待

10、該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君一 直未出庭打官司，也不肯給付另一半學(xué)費(fèi)。普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。在法庭 辯論時(shí)，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理： 如果①______，那么按照協(xié)議約定，②______； 如果③______，那么④______，⑤______。 總之，無論學(xué)生的這場官司輸還是贏，⑥________。 第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握論證的基本要素。 2、掌握分析隱含前提的方法。 3、理解直接論證與間接論證的區(qū)別。 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】分析下列定義存在的問題。 1.水是一種透明的液體。 2.古生物學(xué)是研究各個時(shí)代的動物形態(tài)、生活條件及其發(fā)展演變的

11、科學(xué)。 3.汽車是適用于街道或公路的自動車輛。 4.人是有理性的動物。 理性是人區(qū)別于其他動物的高級神經(jīng)活動。 高級神經(jīng)活動是人的理性活動。 5.真理不是口袋中現(xiàn)存的鑄幣。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】小組活動：分析下列定義。 教育質(zhì)量的定義 1.學(xué)生的平均成績 2.學(xué)生批判性地思考問題的能力 3.有博士學(xué)位的教師人數(shù) 4.考試過關(guān)通常要付出的勞動量 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】找出文段的隱含前提。 馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進(jìn)來并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚 里兩個看馬房的人。顯然，這午夜來客是這條狗非常熟悉的人。（《銀色馬》柯南道爾） 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】

12、分析下列文段中歸謬法的使用。 有人認(rèn)為“君子慎其獨(dú)”是封建時(shí)代的士大夫語言，我們今天還使用它，會使思想倒退到封 建社會去。果真如此，那我們今天所說的話，大多來自古代社會，山水草木、日月風(fēng)雨且不 必說，就連“兼聽則明，偏信則暗”“鞠躬盡瘁，死而后已”“以史為鑒”等也來自古代社會， 甚至出自封建士大夫之口。照這些人的邏輯，這類語言也不能說了，那我們今天只好做半個 啞巴了。 【學(xué)習(xí)任務(wù)五】仿照下面的示例，另寫兩句話。 要求：使用歸謬法，句式基本一致，語言簡潔明了。 歸謬法是指為反對錯誤的觀點(diǎn)，先假設(shè)這個觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方 法。例句：如果作品水平愈高，知音愈少，那么

13、誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了。 【學(xué)習(xí)任務(wù)六】分析下列文段的歸謬法使用。 《孟子 滕文公下》 戴盈之曰：“什一，去關(guān)市之征，今茲未能，請輕之，以待來年，然后已，何如？” 孟子曰：“今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：‘是非君子之道?！唬骸垞p之，月攘一雞， 以待來年，然后已?！缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？” 第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.“虛假論敵”在論證中的作用。 2.掌握圖爾明模式的基本要點(diǎn)。 3.掌握辯論稿的寫作技巧。 【學(xué)習(xí)任務(wù)】圖爾明模式 根據(jù)（數(shù)據(jù)）：論證的事實(shí)論據(jù)、理由。 結(jié)論：要被證明的陳述、主題、觀點(diǎn)。 保證：用來連接證據(jù)和結(jié)論之間的普遍性原則、

14、規(guī)律等，常常是三段論中的大前提，或者是 隱含假設(shè)。 支撐：用來支持上面的保證（大前提）的陳述、理由，它不是直接支持結(jié)論，而是支持保證， 表明這些原則或關(guān)系為真。 辯駁：對已知的反例、例外的考慮、反駁和說明。 限定：對保證、結(jié)論的范圍和強(qiáng)度進(jìn)行限定的修飾詞，有對反例的考慮，從而對結(jié)論進(jìn)行限 定。 圖爾明論證與作文修改 主張表（自問） 1.你的主張是什么？ 2.你的理由和證據(jù)是什么？ 3.你遭到的質(zhì)疑是什么？ 4.你為自己的主張進(jìn)一步辯護(hù)什么？ 提問表（小組提問） 1.你為何有這樣的主張和觀點(diǎn)？ 2.有沒有其他可能的主張和觀點(diǎn)？ 3.是什么理由和證據(jù)讓你這樣思考？ 4.你希望什么樣的結(jié)果發(fā)生？ 5.你發(fā)現(xiàn)的新結(jié)果與你的預(yù)測是否一致？ 6.你打算如何修正你的主張和觀點(diǎn)？