《山東省成武縣九女鄉(xiāng)智樓中學(xué)七年級信息技術(shù)《圖文混排》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省成武縣九女鄉(xiāng)智樓中學(xué)七年級信息技術(shù)《圖文混排》教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、圖文混排 學(xué)生在“圖文混排”學(xué)習(xí)中的最大問題就是：上課可以完成練習(xí)，但獨(dú)立應(yīng)用時往往不知從何下手。這是因?yàn)閷W(xué)生在課上只是依葫蘆畫瓢，并沒有真正掌握操作思路和要領(lǐng)。因此教師宜采用啟發(fā)式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生用比較和聯(lián)想的方法，運(yùn)用已學(xué)的知識去解決新的問題，在解決新問題的過程中，進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，通過分析、總結(jié)，上升到理性認(rèn)識。這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會操作要旨，做到應(yīng)用時得心應(yīng)手。本例就是解決這一問題的教學(xué)個案設(shè)計(jì)。 【教材分析】 本課是義務(wù)教育山東省初級中學(xué)課本《信息技術(shù)》(泰山出版社)第一冊下“文字處理”一章內(nèi)容中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了字符排版、段落排版和插入對象的方

2、法。本課主要學(xué)習(xí)圖文混排的方法，讓學(xué)生在排版過程中綜合運(yùn)用已學(xué)的技能，掌握排版的指導(dǎo)思想、操作要領(lǐng)，并能應(yīng)用到實(shí)踐中去。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 掌握處理圖形對象的方法和技巧； 2. 了解各種環(huán)繞方式的版面效果； 3. 能夠?qū)崿F(xiàn)圖文混排，編排出圖文并茂的文檔。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 處理對象的方法和技巧；如何快速找到處理對象的命令。 【教學(xué)模式】 本課采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)模式如下： 教師提出問題 學(xué)生分析問題 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 教師正確引導(dǎo) 學(xué)生解決問題 學(xué)生得出結(jié)論 【教學(xué)過程】 Word 文檔排版中，圖片、剪粘畫、文本框、藝術(shù)字、公式和自選圖形等都作為圖形對象來處理，

3、這些圖形對象的處理方法很相似，只要掌握了其中一種對象的處理方法，其它對象的處理方法就可以此類推。首先讓學(xué)生回憶設(shè)定文字格式的方法。第一要注意的是Word 排版的基本原則“先選定后操作”，選定文字后，有兩種基本操作方法：一是用格式工具欄上的快速按鈕完成；二是用字體對話框來全面設(shè)置。前一種方法快捷，后一種方法全面。讓學(xué)生回憶如何打開或隱藏格式工具欄以及如何打開字體對話框。格式工具欄可在“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中打開或隱藏；字體對話框可單擊“格式”菜單中的“字體”命令或右擊選中的文字后單擊彈出快捷菜單中的“字體”命令來打開。將處理文字的方法應(yīng)用圖形對象的處理中，并在這過程中類比這兩者處理方法的

4、相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 一、設(shè)置對象的格式 1. 設(shè)置圖片格式 設(shè)置對象格式同樣遵循Word 編輯的基本原則——“先選定后操作”。先以圖片為例，讓學(xué)生嘗試如何選中圖片，觀察選中圖片的標(biāo)志是什么。提醒學(xué)生注意比較選中圖片與選種文字的方法的不同，以及它們選中后的效果區(qū)別。選中文字一般需拖動鼠標(biāo)來完成；而選中圖片只需單擊圖片即可。文字被選中會反相顯示；而圖片被選中后在圖片四周會出現(xiàn)八個控制點(diǎn)。 圖片被選中后就可以開始設(shè)置對象的格式，如圖片的大小、位置、質(zhì)量等。一般來說，設(shè)定對象格式與文字排版一樣，有兩種方法，一是用工具欄上的快速按鈕完成；二是用對話框來全面、精確設(shè)置。 ① 改變圖片的大小 讓學(xué)

5、生們嘗試用兩種方法來改變圖片的大小，并比較這兩種方法優(yōu)缺點(diǎn)。 方法一：拖動控制點(diǎn)。注意角上的控制點(diǎn)與邊上控制點(diǎn)的區(qū)別：拖動角上的控制點(diǎn)可同時改變對象的寬和高，而拖動邊上的控制點(diǎn)只能改變對象的寬或高。注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化。 方法二：利用“設(shè)置圖片格式”對話框。在對話框的“大小”選項(xiàng)卡下改變對象的寬和高。注意怎樣打開“設(shè)置圖片格式”對話框，右擊對象再選擇快捷菜單上的命令或單擊圖片工具欄上的設(shè)置圖片格式的快速按鈕。 第一種方法比較方便、直觀；第二種方法比較精確。 ② 改變圖片的位置 同樣讓學(xué)生嘗試改變圖片的位置。直接拖動對象方便直觀（注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化）。 如果要求圖片精確定位于距頁面上端

6、5cm、距頁面右端5cm，如何完成？精確設(shè)置應(yīng)使用“設(shè)置圖片格式”對話框，在設(shè)置圖片格式對話框中尋找設(shè)置“圖片位置”的界面。單擊“版式”選項(xiàng)卡下“高級”按鈕才能彈出的“高級版式”對話框，然后在其中的“圖片位置”選項(xiàng)卡下修改，就能根據(jù)需要精確定位。在這兒提醒學(xué)生注意：設(shè)置“圖片位置”需在“高級版式”對話框中完成。 ③ 改變圖片的質(zhì)量 利用圖片工具欄上的快速按鈕或?qū)υ捒蜻€可以改變圖片的質(zhì)量，如改變圖片的對比度、亮度、顏色等。 學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)圖片工具欄上的按鈕有時無效（命令按鈕變?yōu)榛疑?，如下圖，讓學(xué)生自己分析原因。 原因在于在操作前沒有選中操作對象。強(qiáng)調(diào)“先選定后操作”。 再讓學(xué)生

7、自己總結(jié)設(shè)置圖片格式的方法與設(shè)置文字格式的方法的異同點(diǎn)。兩者在操作上主要的不同是在選定對象上；設(shè)置對象格式方面是基本相同的。 2. 設(shè)置其他對象的格式 基本方法與設(shè)置圖片格式一致，但應(yīng)特別注意對文本框進(jìn)行操作時文本框的變化，文本框有三種狀態(tài)：編輯狀態(tài)、選中和未被選中狀態(tài)。在文本框內(nèi)部單擊可使文本框處于編輯狀態(tài)；單擊文本框的邊框可選中文本框。若要打開設(shè)置文本框格式需右擊文本框的邊框，然后在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置文本框格式”命令。在文本框內(nèi)部右擊彈出的快捷菜單與在正文中右擊彈出的快捷菜單是一樣的，沒有“設(shè)置文本框格式”命令。 讓學(xué)生思考這是為什么？因?yàn)閮烧呔菍ξ淖植僮?，而不是對文本框?/p>

8、作。 二、對象與文字的關(guān)系。 以一張班報(bào)為例，啟發(fā)學(xué)生說出圖片與文字的關(guān)系。 再用Word 中的術(shù)語說一遍，可單擊圖片工具欄上“文字環(huán)繞”按扭，在彈出的菜單中找到相應(yīng)術(shù)語。 在設(shè)置對象與文字的關(guān)系時，可與設(shè)置對象的格式類比。其實(shí)它們的操作方法是一樣的。按要求練習(xí)設(shè)置對象的環(huán)繞方式，達(dá)到預(yù)期的排版效果。 當(dāng)對象與文字重疊在一起就會產(chǎn)生誰在前，誰在后的問題，或者是誰蓋住誰的問題，這可通過設(shè)置對象的環(huán)繞方式“襯于文字下方”、“浮于文字上方”來解決。 三、對象之間的相互關(guān)系 若對象與對象之間重疊在一起，也會產(chǎn)生誰在前，誰在后的問題。如果插入了多個對象，那么后插入的對象總是覆蓋在前面的對象

9、之上，形成圖層，此時若要調(diào)整對象與對象之間的層次，可以右擊對象，在快捷菜單中單擊“疊放次序” →“置于頂層” （或其他各種次序）命令。想一想，如何利用多個矩形框組成一個右圖所示的圖案，可讓學(xué)生在課后完成。 四、課堂小結(jié) 1. 文檔排版中的一個基本原則是“先選定后操作”，注意選定文本框與選定其他對象在方法的區(qū)別。 2. 完成操作的兩種基本方法：快速按鈕法與對話框法。 3. 如何打開或隱藏相應(yīng)工具欄：可通過單擊“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中相應(yīng)命令即可。 4. 如何打開相應(yīng)對話框：右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中單擊相應(yīng)的命令即可；或者在相應(yīng)菜單中查找；或者在相應(yīng)工具欄中查找。 5. 如何快速找到相應(yīng)的命令：一般可通過右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中查找。 練習(xí)：按照要求進(jìn)行班報(bào)的排版。 思考： 利用繪圖工具欄上的工具可否實(shí)現(xiàn)下面操作： 1. 同時選中多個對象。 2. 若有一張小圖片襯于文字下方，怎樣選中它。 在整個教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這過程中，使學(xué)生真正掌握操作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。