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小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間：201 年 月 日 教學(xué)課題 5　雷鋒叔叔，你在哪里 學(xué)案編寫者 教學(xué)課時(shí) 2 學(xué)案使用者 第 周星期 用 教學(xué) 目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué) 目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語；品味詩(shī)歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌“語疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷 鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教 學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 1．字詞卡片。 2．學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒 板書設(shè)計(jì) ?板書 冒著 抱著 泥濘 雷鋒叔叔， 你在哪里 （全心全意為人民服務(wù)） 背著 踏著 荊棘 活雷鋒 集體備課時(shí)間 年級(jí) 科第 周星期 集體備課 共性意見 (一)識(shí)字寫字 1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。 根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。 2．本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀ｃéｎｇ；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 3．本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)字?！霸?、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié)詩(shī)生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識(shí)字?！靶琛⑦~、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 4．可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。 5．寫字指導(dǎo)。 本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。 (二)朗讀感悟 朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。 1．教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 2．自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。 3．齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。 4．朗讀最后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩(shī)中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。 (三)積累運(yùn)用 1．詞語積累。 (1)讀讀記記。 彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠 (2)擴(kuò)展填空。 彎彎的(　　　)長(zhǎng)長(zhǎng)的(　　　)晶瑩的（　　?。? 蒙蒙的(　　　)溫暖的(　　　) 2．名句積累。 (1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 (2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 (3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 3．有感情地背誦全詩(shī)。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 1．舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。 2．學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、交流資料，引入課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。 三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。 一、交流資料，引入課文。 1．板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。 （板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。 ⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。 2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語。 3．開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語： （1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。 （2）教師講解“泥濘”。 4．朗讀短語：彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 年邁的大娘 （提示：“的”要讀得輕而短） 5指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子： 三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。 1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！ 2．抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。 3．品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。 （1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。 （2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。 （4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？ （通過學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人 著想”。）（引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀） 4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂背誦、集體配樂背誦） 四、生字書寫指導(dǎo)： 1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？ 2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 五、作業(yè)： 1．抄寫生字、詞語。 2．背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。 自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。 抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片： 開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語： 抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。 品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。 學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。 三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒 四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷 2．理解詞語： （1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。 （2）教師講解“荊棘”。 （3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（ ）”。 4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。 二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。 1．自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。 2．展示有感情地朗讀。（配樂） 3．進(jìn)行口語交際，體會(huì)雷鋒精神。 4．配樂背誦第三、四詩(shī)節(jié)。 5、小結(jié)填空：我們?cè)冢? ），找到了（ ）的腳窩，在（ ），找到了（ ），那是雷鋒叔叔留下的足跡。 三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。 1．過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。 2．師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。 3．生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？ （通過交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。） 4．找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。 （1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿?，曾在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩(shī)，贊頌他們嗎？ （學(xué)生寫詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。） （2）交流、點(diǎn)評(píng)。 四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。 同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。 （配樂朗誦全文。） 五、 指導(dǎo)寫字： 1．出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。 （1）走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。 （2）“滴”：認(rèn)清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。 2．學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。 六、課外拓展： 1．準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。（語文園地中的“展示臺(tái)”） 2．收集積累一句雷鋒叔叔的名言。 3．尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。 通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓” 聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（ ）”。 背誦第一、二詩(shī)節(jié) 自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。 展示有感情地朗讀。（配樂） 進(jìn)行口語交際，體會(huì)雷鋒精神。 配樂背誦第三、四詩(shī)節(jié) 師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。 生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？