《壓強(qiáng)（第1課時(shí)） 教案 3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《壓強(qiáng)（第1課時(shí)） 教案 3（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 8．1 壓 強(qiáng) 第一課時(shí)——壓強(qiáng) 本節(jié)教材分析： 本節(jié)主要以具體的實(shí)驗(yàn)來探究壓強(qiáng)的概念。教材編寫中充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，讓學(xué)生通過身邊的事例入手，來激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的求知欲。進(jìn)而由教師引導(dǎo)得出壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)還與受力面積大小有關(guān)，即單位面積上所受到的壓力——壓強(qiáng)。對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1、壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。 2、掌握壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 【過程與方法】 1、察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2、經(jīng)歷研究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，學(xué)習(xí)使用控制變量法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過探究使學(xué)生獲得成功的愉悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【重點(diǎn)】：探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。【難點(diǎn)】：理解壓強(qiáng)的概念。 教 學(xué) 過 程 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖 師：如圖，讓學(xué)生看課本中圖8-1實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用食指與大拇指輕輕夾著三角尺，兩手指感覺如何？ 師：觀察8-2，說說人在雪地上行走，腳容易陷入雪中，有了寬寬的滑雪板運(yùn)動員不但不陷入，而且可以在雪地上行走。 師：上述的現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生的，這一節(jié)我們來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，即壓強(qiáng)（板書） 師：教師打開多媒體出示水平桌面上的課本、斜面上放置的木塊、往墻上按圖釘。請同學(xué)們在草稿紙上畫出各圖中的壓力的示意圖，教師來回巡視。 師：針對畫的三幅圖中再畫出了各物體所受的重力的示意圖?？纯磯毫κ欠窬褪侵亓?。（相互討論） 師：通過同學(xué)們的交流討論，我們可以得出壓力的大小與重力沒有什么關(guān)系（見投影）。 師：出示課件啄木鳥的口器能刺入樹皮，大象的腳往沙地里一站，腳就陷入沙中，這些都是由壓力的作用產(chǎn)生的，那么壓力的作用效果到底與什么因素有關(guān)？從而引入壓強(qiáng)。 師：教師指導(dǎo)學(xué)生將各自準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材（每二人一組）完成課本中8-3實(shí)驗(yàn)。教師來回指導(dǎo)，并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論。 ? ? 師：三幅圖中同學(xué)們?yōu)槭裁从桑╝）與（b）、（a）與（c）進(jìn)行比較而不是用（b）與（c）進(jìn)行比較呢？ ? ? 師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關(guān)。比較壓力的作用效果最簡單的是比較單位面積上所受到的壓力。見（投影） 師：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念。在物理學(xué)中把單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。 壓強(qiáng)=壓力/受力面積。公式為：P=F/S 提問：若P=30000帕，它的物理意義是什么？ 師：壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中壓強(qiáng)的單位為牛每平方米，為了紀(jì)念法國的科學(xué)家帕斯卡在這方面做的貢獻(xiàn)，壓強(qiáng)的單位以他的名字作為單位，即帕斯卡，簡稱為帕。 師：1Pa的壓強(qiáng)很小。相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉使其均勻分布在1平方厘米的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 師：例題：見投影。 反饋練習(xí)： 1、一大象的質(zhì)量為5000kg，每只腳的面積為600平方厘米，站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)為多少？ 2、一個(gè)中學(xué)生行走時(shí)對地面的壓強(qiáng)約為多少帕？ 生：食指感覺有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深，拇指不感覺到疼，且肌肉凹得淺。 生：用腳在雪地上行走腳與雪地接觸面積比較小，所以陷下去，而寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。 ? ? ? ? ? 生：學(xué)生分別畫出各圖中的壓力，交流并概括出壓力的定義，垂直作用在物體表面上的力。 生；甲圖中課本對桌面的壓力大小等于重力，且方向相同，乙圖中壓力和重力方向不同，丙圖中壓力與重力無關(guān)。 ? ? ? ? 生：可能與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。 ? ? 生：（a）、（b）兩圖得出壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，面積相同時(shí)，壓力越大，效果越明顯。（a）、（c）得出壓力作用效果與受力面積有關(guān)，壓力相同時(shí)，受力面積越小，效果越明顯。 生：這是用到了老師說過的控制變量法，比如上學(xué)期學(xué)到的研究比較物體運(yùn)動快慢時(shí)，有兩種方法，一是相同的時(shí)間比較路程，二是相同的路程比較時(shí)間。 生：甲圖中單位面積上受到的壓力為200牛，乙圖中單位面積上受到的壓力為300牛。 ? ? ? ? ? 生：表示單位面積上所受到的壓力為30000牛。 ? ? ? ? ? ? ? 生：由P=F/S知，坦克有兩條履帶。（1）、F1=G=mg=5.0×104×9.8=4.9×105(N) S1=2×1.5=3(m2) P1=F1/S1 =4.9×105/3=1.63×105(Pa) F2=20N，S2=0.005mm2 =5×10-8m2 P2=F2/S2=20/5×10-8=4×108(Pa) ? 從身邊中的實(shí)例引入所要研究的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ? 培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，體現(xiàn)物理知識與生活的聯(lián)系。 ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并從中領(lǐng)悟壓力的定義。 ? ? ? 體現(xiàn)了相互交流、合作的學(xué)習(xí)方式。 ? ? ? ? ? ? 從生活實(shí)例引入研究的問題，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。 ? ? 運(yùn)用學(xué)生自帶的器材完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得物理知識。 ? ? ? 問題由淺入深，使所學(xué)知識適當(dāng)深化，使知識系統(tǒng)化。 ? ? 調(diào)動動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與的意識。 ? ? ? ? ? ? 進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的的理解。 ? ? 滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。 ? ? 教師引導(dǎo)學(xué)生注意解題步驟的完整性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位，力用牛，受力面積用平方米。 ? ? 進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸和拓展。 ? 中小學(xué)各個(gè)科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686