《人教部編版三年級語文下冊《28 棗核》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版三年級語文下冊《28 棗核》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 28*《棗核》導(dǎo)學(xué)案 課題 教學(xué)目標 教學(xué)重點 課前準備 課時安排 棗核?????????????????????課型????????????????新授課 1.認識“棗、核”等?10?個生字，讀準多音字“折、漲”。 2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，并用自己的話復(fù)述故事。 3.品悟文章關(guān)鍵句，感悟人物特點，體會棗核的聰明勇敢。 1.有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。 2.品悟課文關(guān)鍵句，感悟人物特點，體會棗核的聰明勇敢。 1.準備字卡、詞卡，學(xué)習(xí)活

2、動卡，制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、新詞。(學(xué)生) 1?課時 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 1.板書課題，齊讀課題。 1.齊讀課題。 教師可引導(dǎo)學(xué)生 2.出示棗核實物，幫助理 2.觀察棗核，感受大小。 借助課文主題圖， 解。 3.結(jié)合實物，認讀并識記 簡單猜想一個棗 一、出示實物，?3.課文中的“棗核”是一個?生字“核”。 核那么大的孩子 揭示課題(用 時：5?分鐘) 孩子的名字。本課是一個民?4.再次齊讀課題。 間故事。提示“核”是一個

3、 能做的事情，激發(fā) 學(xué)生閱讀興趣。 多音字。 4.再次齊讀課題。 1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，?1.自由朗讀課文，讀準字 1.教師可引導(dǎo)學(xué) 借助拼音讀準生字的讀音，?音，讀通句子。遇到難讀的?生通過多種形式 讀通句子。 地方請同學(xué)或老師幫助。 的朗讀激發(fā)學(xué)生 2.引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，朗讀?2.展開識字學(xué)詞活動： 生字詞，強調(diào)讀準生字的字?(1)小老師領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生 的識字興趣，鼓勵 學(xué)生用自己喜歡 音和多音字“折、漲”的不?齊讀生字詞，讀準字音，尤?的方法識記生字。 二、初讀課文，?同讀音。

4、 整體感知?(用 3.引導(dǎo)學(xué)生在不理解的詞 其注意“牲”是翹舌?音。??2.教師應(yīng)幫助學(xué) (2)去拼音，開火車讀。????生養(yǎng)成“不動筆墨 時：10?分鐘) 句上進行標注，再借助工具?(3)交流“折、漲”的不同 書等?解決這些問題。 讀音并組詞。 4.組織學(xué)生默讀課文，理清?3.(1)自由朗讀課文，邊讀 課文的主要內(nèi)容。 邊在書本上做記號。 (2)提出自己的問題，傾聽 不讀書”的好習(xí) 慣，做些簡單的批 注。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流 課文主要內(nèi)容時， 其他同學(xué)或老師的見解。手?可長可短，但要強

5、上有工具書的可以借助工 具書解決問題。 調(diào)發(fā)言聲音要響 亮，語言流暢。 4.默讀課文后，小組合作交 流了解故事的主要內(nèi)容。 1.組織學(xué)生默讀課文，思 1.默讀課文，思考：棗核是?1.教師要注重培 考：棗核是一個什么樣的孩?一個什么樣的孩子？ 子？ (1)在老師的引導(dǎo)下感受棗 (1)感受棗核個子小。 核個子小。 ①引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫棗核 ①在文中找一找相關(guān)句子 個子小的句子讀一讀。 讀一讀。 養(yǎng)學(xué)生的默讀能 力，并鼓勵學(xué)生在 閱讀中獲得感悟。 2.理解方法是多 元的，教師要激發(fā)

6、 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出第?2?自然 一年又一年，棗核一點兒也?學(xué)生思維的主動 段爹娘著急的語氣。 (2)?感受棗核本領(lǐng)不小。 ①指名說說棗核還是一個 不見長。 ②男女生配合讀出第?2?自 然段中爹娘著急的語氣。 性，即言之有理即 可。學(xué)生在表達過 程中，要注重引導(dǎo) 怎樣的孩子，他的勤快體現(xiàn)?(2)在老師的引導(dǎo)下感受棗 在哪里。找出文中的句子來?核本領(lǐng)不小。 學(xué)生清楚表達、有 序表達，抓住問題 三、再讀課文，?說說。 ①交流并畫出體現(xiàn)棗核勤 的關(guān)鍵表達。 自主探究(用 ②

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第?3?自然 快的相關(guān)語句。 3.學(xué)生在交流感 時：11?分鐘) 段，體會棗核的勤快。????②朗讀第?3?自然段，體會棗?悟中，教師要有意 ③引導(dǎo)學(xué)生交流：棗核除了?核的勤快。???????????????識地引導(dǎo)學(xué)生走 會扶犁，會趕驢，會打柴外，?③了解過渡句“棗核不光勤?出文本，走進生 他還會干什么？ ④指導(dǎo)學(xué)生朗讀第?4～13 快，也很聰明”在文中起承?活，讓學(xué)生在人物 上啟下的作用，嘗試用“不?身上獲得啟發(fā)，激 自然段，體會棗核的聰明。?光……也……”說一句話；?發(fā)自身的勞動熱

8、 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，啟發(fā)?小組交流棗核還能做的事。?情。 拓展運用：棗核真是一個勤?④朗讀第?4～13?自然段，交?4.教師可引導(dǎo)學(xué) 快的孩子，能幫爸爸媽媽干?流概括棗核智斗縣官的故 生學(xué)習(xí)棗核的勤 這么多的活，真了不起。同?事，抓關(guān)鍵詞句“解開韁繩”?快、敢于懲惡揚 學(xué)們，你們會幫爸爸媽媽干?“蹦到驢耳朵里”“大聲吆 什么活呢？ 喝”“蹦到了縣官的胡子 3.組織交流，感悟棗核的人?上”，體會棗核的聰明。 物品質(zhì)。 2.在老師的引導(dǎo)下說說自 己在生活中能做的事情， 如，洗衣服、拖地等。樹立 為父母分擔(dān)家務(wù)的意識。 3

9、.小組交流： ‘ (1)抓住棗核的語言“棗核 蹦出來說：?牲口是我牽的， 你們要怎么樣？’”體會棗 核是一個敢做敢當(dāng)?shù)暮⒆印? (2)朗讀棗核智斗縣官的部 分，體會棗核懲惡揚善、伸 張正義的品質(zhì) 善，敢于挑戰(zhàn)惡勢 力的品質(zhì)。 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾課復(fù) 述故事的學(xué)習(xí)路徑： 1.回憶前幾課復(fù)述故事的 學(xué)習(xí)路徑。 1.教師應(yīng)“授之以 漁”，教給學(xué)生復(fù) 熟讀課文—理清順序—抓 住重點—有序復(fù)述。 2.根據(jù)板書：棗核個子小，?述故事的方法。 本領(lǐng)大，不光勤快，也很聰?2.教師為學(xué)生創(chuàng)

10、 2.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“棗?明。理清故事的層次。 造合作學(xué)習(xí)的機 核不光勤快，也很聰明”； 3.四人一組，合作復(fù)述故 會，讓學(xué)生在合作 關(guān)注故事情節(jié)，有層次地復(fù)?事，每個人都參與到復(fù)述的?中提升自我的團 四、小組合作，?述課文。 復(fù)述故事(用 3.組織學(xué)生四人合作： 過程中。小組進行分配、協(xié)?隊意識，提高學(xué)生 調(diào)、練習(xí)每一部分的內(nèi)容，?的語言表達能力。 時：12?分鐘) 生?1?復(fù)述故事的起因、棗核?確保展示出最優(yōu)秀的成果。 的出生；生?2?復(fù)述棗核個子?4.學(xué)生踴躍參與到展示過 小；生?3?復(fù)述棗核的

11、勤快；?程中，鍛煉自己的語言表達 生?4?復(fù)述棗核的聰明，智斗?能力，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。其 縣官的故事。 他學(xué)生認真傾聽，并給予掌 4.組織學(xué)生小組展示，給予?聲。 肯定與鼓勵。 1.總結(jié)課堂所學(xué)。 1.感悟故事所蘊含的道理。?教師應(yīng)重視引導(dǎo) 2.布置課外拓展作業(yè)： 2.練習(xí)課堂所學(xué)，復(fù)述故事?學(xué)生復(fù)述和續(xù)編 五、總結(jié)課文，?(1)復(fù)述故事。 說給家人、朋友聽。???????故事，讓學(xué)生在生 拓展作業(yè)(用 時：2?分鐘) (2)續(xù)編故事。???????????3.展開想象，對故事進行續(xù)?活中鍛煉口語能 編。?????????????????????力，在想象中樹立 正確的價值觀。 教師總結(jié)： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！蓖瑢W(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收， 只要你們“以勤為徑”認真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會給自己一份滿意的答卷?！耙环莞?， 一份收獲?！币粋€人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成， 缺一不可。加油吧，孩子們！