《福建省泉州東湖中學(xué)七年級語文上冊 第23課《傷仲永》同步練習(xí) 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)七年級語文上冊 第23課《傷仲永》同步練習(xí) 語文版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《傷仲永》同步練習(xí) 一、閱讀《傷仲永》回答問題 金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名.其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩,立就.其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué). 余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣.令作詩,不能稱前時(shí)之聞.又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉.曰:"泯然眾人矣!" 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；

2、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 1、這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。 ⑴從“ ”到“ ”詳寫仲永才智極盛。 ⑵從“ ”到“ ”略寫仲永才智枯竭。 ⑶從“ ”到“ ”略寫仲永才智衰退的原因。 2、先按要求摘句填空，然后答題。 方仲永五歲作詩能“ ”，而且“

3、 ”；十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“ ”；二十歲就“ ”。 ⑴從上面可以看出方仲永的才能是：（ ） A、天資聰慧 B、平庸無奇 C、日益衰退 D、與日俱增 ⑵產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是：（ ） A、未嘗識書具，忽啼求之 B、自是指物作詩立就 C、邑人奇之 D、不使學(xué) 3、文章的議論部分，就事說理，表明了作者的才能觀。你認(rèn)為作者的才能觀是怎樣的？請?jiān)谡_的一個(gè)答案后的括號里打“√”。 A、一個(gè)人的才能全靠后天學(xué)習(xí)的，而不是先天就有的。（ ） B、一個(gè)人即使有很高的

4、天賦，如果后天不努力學(xué)習(xí)，也不會取得成就。（ ） C、一個(gè)人的才能是先天就有的，沒有天賦，要想成才是不可能的。（ ） D、一個(gè)人如果先天很好，即使后天不夠努力，也可能取得好的成績。（ ） 4、朗讀下面的文言短句，選出語氣停頓正確的一項(xiàng)。 ⑴傳一鄉(xiāng)秀才觀之 答：（ ） A、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 B、傳一/鄉(xiāng)秀才/觀之 C、傳一/鄉(xiāng)秀/才觀之 D、傳/一鄉(xiāng)秀/才觀之 ⑵余聞之也久 答：（ ） A、余/聞之/也久 B、余聞/之也久 C、余聞/之也/久 D、余聞之也/久 5、對下面句中的“之”“于”進(jìn)行解釋，然后歸類文中的“之”“于”。 忽

5、啼求之 之： 借旁近與之 之： 之 余聞之也久 之： 不能稱前時(shí)之聞 之： 卒之為眾人 之： 環(huán)謁于邑人 于： 于舅家見之 于： 賢于材人遠(yuǎn)矣 于： 受于人者不至 于： 6、比較下面句中加點(diǎn)的詞，判斷正確的一項(xiàng)是：（ ） 并自為其名 賢于材人遠(yuǎn)矣 還自揚(yáng)州 如此其賢也 A、兩個(gè)“自”字含義相同，兩個(gè)“賢”字含義也相同。 B、兩個(gè)“自”字含義不同，兩個(gè)“賢”字含義也不同。 C、兩個(gè)“自”字含義相同，兩個(gè)“賢”字含義不同。 D、兩個(gè)“自”字含義不同，兩個(gè)“賢”字含義相同。 7、下面對“明道中，從先人還家，于舅家見之”翻譯正確的一項(xiàng)是：

6、（ ） A、明道年間，我隨先父回家，在舅舅家里見到了他。 B、明道年間，我從父親那里回家，于是在舅舅家里見到了他。 C、明道年間，我隨死了的父親回家，于是在舅舅家里見到了他。 D、明道年間，我從死了的父親那里回家，在舅舅家里見到了他。 參考答案 一、 1、⑴仲永生五年 其文理皆有可觀者 ⑵十二三矣 泯然眾人矣 ⑶父利其然 不使學(xué) 2、指物作詩立就 文理皆有可觀者 不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣 ⑴C ⑵D 3、B 4、⑴A ⑵D 5、之：它，指書具，代詞。 他，指仲永，代詞。 這，指仲永聰慧過人這事，代詞。 的，助詞。 舒緩語氣，無實(shí)意，不譯，助詞。 于：到，介詞。 在，介詞。 比，介詞。 從，介詞。 6、D 7、A