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1、《十五夜望月》教案 　　《十五夜望月》教案 　　一、 了解作者 　　唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格相似，并稱“張王樂(lè)府”，后人稱為“張籍王建體”。 　　二、讀出“望”之畫(huà)面美 八月十五的夜晚，詩(shī)人望月，望月到了哪些景象呢? 　　1、“白” 詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來(lái)，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹(shù)的影子照在地上，隨風(fēng)婆娑，仿佛是水草在搖曳。 　　2、“棲” 正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“鴉棲樹(shù)”，但為了押

2、韻，詩(shī)人調(diào)整了語(yǔ)序。主要應(yīng)該十五夜望月是聽(tīng)出來(lái)的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮?，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹(shù)蔭中從開(kāi)始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫(xiě)這種意境)到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽(tīng)覺(jué)感受出來(lái)。王維“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”。我們仿佛聽(tīng)到烏鴉等小鳥(niǎo)一開(kāi)始被明亮的月色所驚動(dòng)，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸逐漸聲音低落下來(lái)，最后終于沒(méi)有聲音。 　　“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既從側(cè)面寫(xiě)了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。 　　3、“濕” 夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤(rùn)了。突出桂花在露水中已浸潤(rùn)之久，也表明露水輕盈無(wú)跡。

3、 　　我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說(shuō)人間的桂花樹(shù)是廣寒宮里那棵桂花樹(shù)的種子落到人間后生長(zhǎng)出來(lái)的。那么人間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。 　　4、詩(shī)人望月，望出月光如水，望出冷露無(wú)聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫(huà)面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。 　　三、讀出“望”之情感美 　　1、月出東山，詩(shī)人在望，烏鴉入睡，詩(shī)人還在望，桂花濕潤(rùn)，詩(shī)人仍在望。從這個(gè)“望”中你能讀出詩(shī)人什么情感嗎? “秋思”，秋天的

4、情思。 　　說(shuō)的很含蓄，點(diǎn)而不露。 　　“夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯” --馬致遠(yuǎn) 《天凈沙 秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 　　秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。 　　四、讀出“望”之表達(dá)美。 　　但我們從詩(shī)句中能直接讀出詩(shī)人這種懷人的愁緒嗎?沒(méi)有，詩(shī)人表達(dá)得很含蓄很美。 　　1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。 　　今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。 　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會(huì)落到哪一家呢。 　　2、“落” 詩(shī)句中還有一個(gè)動(dòng)詞，用得不同凡

5、響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語(yǔ)能否換成“在”? 　　“落”：理解詞語(yǔ)先思考什么意思，再聯(lián)系詩(shī)句意思，品味詞語(yǔ)在詩(shī)句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。運(yùn)用擬人的手法，化無(wú)形為有形，給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。 　　五、讀出“望月”之情結(jié)美 　　1、按老師的要求說(shuō)出詩(shī)中的詞語(yǔ)或詩(shī)句。　直接表達(dá)月光如水，澄澈透明;從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧?kù)o;突出詩(shī)人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情;用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣含蓄表達(dá)　自己愁思之深。 　　2、事實(shí)上，月亮在中國(guó)人的眼里，尤其是古代中國(guó)人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝?，有許多

6、美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無(wú)論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛(ài)月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保删土艘环N安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩(shī)一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。 　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句，注意寫(xiě)出作者及作品名。舉杯邀明

7、月，對(duì)影成三人 月下獨(dú)酌 (李白)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟 (杜甫)海上生明月，天涯共此時(shí)。望月懷遠(yuǎn) (張九齡)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月 (李商隱) 　　《十五夜望月》教案 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫(xiě)。 　　2.體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 　　3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌 　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1教時(shí) 　　五、課型：朗讀賞析課 　　六、教法：邊讀邊議 　　七、教學(xué)過(guò)程 　　(一)情境導(dǎo)入：(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起

8、你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。 　　(二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù) 　　今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。 　　(三)六步闖關(guān)： 　　1.大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。 　　2.說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。 　　3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。 　　(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學(xué)作業(yè)。

9、 　　4.議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念)，各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 　　5.品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論：(1)詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)?(“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)?寫(xiě)鴉雀有什么作用?(既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘

10、托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú))(3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。)(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎)。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。 　　6.美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音 　　(四)課外延伸 　　收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 景 　　境 　　情 　　銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞 　　(皎潔的月色) 凄清 對(duì)親人的 　　熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念 　　飄灑的冷露 秋色夜景 　　芳香的桂花 　　《十五夜望月》教

11、案 　　年級(jí) ：初一 學(xué)科：語(yǔ)文 　　課 題 十三、十五夜望月 課 型 預(yù)習(xí)、展示 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 　　(一)導(dǎo)入 　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。 　　(二)王建(約767-830)，字仲初，許州(今河南許昌)人。一生困頓，晚景尤凄涼。早年以詞著稱。中年以后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱“張王樂(lè)府”，也是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的積極參加者之一。作品有《王建詩(shī)集》，今存詩(shī)五百余首。 　　(三)賞析《十五夜望月

12、》 　　1、我會(huì)讀這首詩(shī)： 　　2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景： 　　在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩(shī)中，回答：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想起了什么? 　　(四)請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請(qǐng)加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充? 　　《十五夜望月》賞析 　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。 　　詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花“的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。 　　同是望月，那感秋之意，懷人之情

13、，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思“必然是最濃摯的。 　　這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。 　　主備人 白露 節(jié) 數(shù) 1 備 課 　　時(shí) 間 授課時(shí) 間 　　學(xué) 習(xí) 　　目 標(biāo) 1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 　　3、積累詠月的詩(shī)詞。 　　學(xué) 習(xí) 　　重 點(diǎn) 培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。 　　學(xué) 習(xí) 　　難 點(diǎn) 培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 　　學(xué) 法 　　指 導(dǎo) 讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句意思的理解，來(lái)想象詩(shī)的意境意、體會(huì)詩(shī)的主旨。學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法，來(lái)賞析“明月之詩(shī)”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力。 　　導(dǎo) 學(xué) 　　內(nèi) 容 　　課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)