《（貴陽專用）2019中考語文新設計一輪復習 第三部分 閱讀 專題4 非連續(xù)性文本閱讀習題課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（貴陽專用）2019中考語文新設計一輪復習 第三部分 閱讀 專題4 非連續(xù)性文本閱讀習題課件.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,閱讀,第三部分,,,,專題四非連續(xù)性文本閱讀,中考提分攻略,材料二： 近日，各大城市紛紛出臺高端人才引進措施。北京建立優(yōu)秀人才引進的“綠色通道”，支持優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊引進人才；上海出臺上海加快實施人才高峰工程行動方案吸引光子科學、生命科學、新能源、新材料等13個重點領域國內外頂尖人才，賦予人才用人權、用財權、內部機構設置權，并從住房、養(yǎng)老、子女教育等社會保障方面出臺一系列支持政策；杭州對創(chuàng)業(yè)資助最高可達1億元，優(yōu)秀外國留學生畢業(yè)后，可直接在杭州就業(yè)并享受相應補貼；南京高層次人才可申領不少于300萬元的購房補貼。,西安在校大學生僅憑學生證和身份證即可完成在線落戶；武漢將籌建250萬平方米以上

2、大學畢業(yè)生保障性住房，讓大學畢業(yè)生以低于市場價20%買到安居房，以低于市場價20%租到租賃房；江西高層次人才可由用人單位提出申請并經(jīng)認定后，直接入編；長沙對市級緊缺人才給予15萬元50萬元獎勵補貼。,材料三： 20112016年部分城市人口變化統(tǒng)計表(萬人)：,(2011年到2016年5年間，因人口出生、自然死亡、人才流動等導致了各城市人口有增有減。),材料四： 有評論指出，吸引人才不只是給政策、蓋房子，更為關鍵的是要消除各種隱形歧視，完善公共服務，形成公平競爭的用人機制。城市之間“人才大戰(zhàn)”的升溫，是中國經(jīng)濟邁向更高質量發(fā)展的時代需要，反映了中國經(jīng)濟轉型升級的活力。搶人大戰(zhàn)的背后是全國各個城

3、市對人力資本紅利的爭奪，而人力資本的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是支持區(qū)域經(jīng)濟長期可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。,有專家分析，搶人大戰(zhàn)中，人口凈流入較明顯的基本都是增速靠前、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，雖然貴州、西藏、云南、四川、陜西等并不算富裕的西部地區(qū)也引進了少量人才，但是如果大城市人才大量積壓，不利于人才拓展自己的發(fā)展空間；而農(nóng)村和邊疆地區(qū)有人才實現(xiàn)抱負的廣闊天地卻吸引不到人才，這是極大的人才浪費。要改變這一現(xiàn)狀，還需國家完善引導人才流動的頂層設計，相關管理部門和地方政府優(yōu)化人才成長環(huán)境，創(chuàng)新用人機制，增強基層人才的獲得感和成就感。,1請你根據(jù)材料二列舉三條大城市吸引人才的辦法。 直接獎勵資金。給予住房補貼。賦予人才用人

4、權、用財權、內部機構設置權。從住房、養(yǎng)老、子女教育等社會保障方面給予政策支持。以低于市場價20%買到安居房或以低于市場價20%租到租賃房。僅憑學生證和身份證即可完成在線落戶(答出三條即可),考點1從文字圖表中提取有效信息,題型1材料類信息提取與概括 第一步：審清題干，弄清材料。首先抓住題干中的關鍵詞，明確命題者的意圖。再通讀材料，弄清材料內容。 第二步：分析材料，提煉信息。根據(jù)題目要求，認真分析所給材料。涉及多則材料的，要找出它們之間的關聯(lián)性，提煉出自己需要的信息。 第三步：整合要點，準確表達。答題時，材料是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料是同類的，要先寫共性(相同點)，再寫個性

5、(不同點)。語言表述力求簡潔準確。,題型2從圖表中提取有效信息 “非連續(xù)性文本”的考查常以“文字和圖表”相結合的形式展現(xiàn)。答題時既要看清圖表、了解圖表的說明內容和比較角度，又要通過圖表中的文字、數(shù)據(jù)等提取有價值的信息。,解讀圖表要關注以下幾個方面： (1)標題。標題是對整個圖表內容的概括，反映圖表的主題。 (2)類別。圖表首先要確定統(tǒng)計的類別，從縱軸和橫軸進行對比分析，得出圖表反映的主要內容。 (3)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向的比較，通過數(shù)據(jù)的變化得出結論。 (4)說明。要重視圖表中出現(xiàn)的說明性文字。因為這些文字能有效地幫助我們把握圖表要傳達的重要信息。,2下列

6、對文本內容的理解正確的一項是() A各地都在實施“人才搶奪”戰(zhàn)略，但是大城市只引進高層次人才。 B天津的人口變化最大，所以天津是最吸引人的城市。 C武漢的大學畢業(yè)生一畢業(yè)就會得到保障性住房。 D大城市之間搶人，是因為人力資本的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是支持區(qū)域經(jīng)濟長期可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。,考點2文本內容理解,D,對于這種文本內容理解正確與錯誤的選擇題型，可用“直接法”或“排除法”。 將每個選項對應到原文中，找到對應句，一字一句對應，尤其注意概念范圍的大小、事件的因果、觀點的偏與全、觀點的肯定與推測等，將正確的選項直接選擇，就不需再看別的選項；也可用排除法排除錯誤選項，選擇正確選項。當碰到模棱兩可的選項

7、，可進行對比辨析，選出正確選項。,3假如你的家鄉(xiāng)有位大學畢業(yè)生正在為選擇到大城市還是回西部家鄉(xiāng)工作而犯愁，你是建議他留在大城市還是回到西部家鄉(xiāng)，請給出你的建議，并結合材料說明理由。 示例一：建議他留在大城市。因為大城市待遇好，而且有較好的社會保障政策。還有可能跟著高層次 人才學習，獲得進步，并發(fā)揮才能。 示例二：建議回到西部家鄉(xiāng)工作。因為在大城市難以拓展自己的發(fā)展空間，而家鄉(xiāng)有實現(xiàn)抱負的廣闊天地，且能為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。 (兩種選擇皆可，只要有明確的觀點并能結合材料，言之成理即可),考點3探究拓展(談看法、建議),1觀點要正確。建議觀點要符合國家的有關政策和法律法規(guī)，要積極向上，實事求是、準

8、確地反映問題，所提建議要合情合理，具有說服力。 2內容要具體。提建議是為了解決問題。因此，要把建議的內容和解決問題的方法及措施寫得具體、實在，目的明確，理由充足，有操作性，這樣便于落實。 3語言要精練。建議要寫得簡明扼要，只要把解決問題的具體方法和措施表述清楚即可，不需要過多地分析和論證。 4論述要分點。建議根據(jù)分值，按分值確定答幾點；要從不同的角度去思考問題，如個人、學校、社會、國家等。,解答這類題時，一般來講還應抓住三點： (1)扣緊問題。即緊緊圍繞所要解決的問題想辦法、擬措施。 (2)切合實際，內容具體，指向明確。我們所提的建議、措施等，要聯(lián)系生活實際，力求能夠切實地解決問題，希望他人怎

9、么做一定要明確表達出來，讓人一目了然。 (3)鼓勵創(chuàng)新。設計這類題時很重要的一個目的就是考查考生的創(chuàng)新思維及實踐能力。因此，我們在解題時就應該追求新點子，找到新方法，提出新建議，擬定新思路，等等。,閱讀下文，完成文后各題。 關于職業(yè)生涯規(guī)劃 隨著中小學課程改革的持續(xù)推進，“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞，中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已在高中大面積推進，并逐步向初中普及。 針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特長，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的職業(yè)。,2019權威預測,【調查研究】

10、 “中學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究”課題組對某校高一新生，做了關于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”的問卷調查，調查結果如下：,【專家說法】 中國青少年研究中心少兒研究所所長孫宏艷：美國早在1989年就頒布了國家職業(yè)發(fā)展指導方針，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開始。日本也要求從小學開始就必須進行職業(yè)生涯方面的教育教學活動。與發(fā)達國家相比，我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了！在填報志愿時，許多學生不但對大學的專業(yè)學什么、將來能做什么一無所知，就連對自己的興趣與適合的東西也不夠了解。在大學階段，許多學生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢了學業(yè)。,深圳市光明新區(qū)教科研中心劉會金：絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃

11、意識淡薄。大學生畢業(yè)時有將近40%的同學認為自己選錯了專業(yè)，近65%的同學想跨專業(yè)選擇職業(yè)，就業(yè)過程相當痛苦。每年填報高考志愿時，很多家長、教師習慣于“分數(shù)優(yōu)先”原則，很少考慮孩子的興趣、志向。 溫州市教育研究院副院長馬玉斌：職業(yè)生涯規(guī)劃課主要是幫學生更好地認識自己，以及自己和職業(yè)的匹配度。高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并不是讓學生通過學習，就定下具體明確的職業(yè)方向，而是要讓學生在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，學會把興趣轉變成學科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選課和選專業(yè)方面能夠有的放矢，激發(fā)個人的內在價值和潛力，去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。 (有刪改),1根據(jù)材料，請用簡潔的

12、語言給“職業(yè)生涯規(guī)劃”下定義。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標的過程。 2根據(jù)“調查研究”的結果，得出三條結論。 極少數(shù)家長能幫助孩子進行職業(yè)生涯規(guī)劃；絕大多數(shù)高一學生在初中學校沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導；五成以上的高一學生希望家長多提供了解各個職業(yè)的機會；五成以上的高一學生對高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃持支持態(tài)度。(答出三條即可),3下列內容不符合文意的一項是() A絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，有1/3以上的大學生認為自己選錯專業(yè)，近6成的大學生想跨專業(yè)選擇職業(yè)。 B我國高中才開展職業(yè)生涯教育，許多學生填報志愿時對大學的專業(yè)學什么、將來做什么、一無所知，不少學生因此荒廢了學業(yè)。 C美國曾發(fā)文明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開始，日本也要求從小學開始就必須進行職業(yè)生涯方面的教育教學活動。 D高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是讓學生通過學習，認識自己的興趣和能力所在，從而定下具體明確的職業(yè)方向。,D,