《七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩二首導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共8頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩二首導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共8頁DOC)（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 7 散文詩二首 金色花 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。背誦全文 2.過程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目標(biāo)1、2 知識(shí)鏈接 金色花和泰戈?duì)? 金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。 泰戈?duì)柺怯《仍娙恕⒆骷?，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《

2、新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛—最高尚、最純潔的愛。 了解散文詩 它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。 學(xué)法指導(dǎo)： 自讀批注 方法：1、初讀，邊讀邊用符號(hào)批注。段序用阿拉

3、伯?dāng)?shù)字標(biāo)出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有疑問處“﹖”、容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字“△”、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。 2、默讀，用文字批注：在文中標(biāo)出生字的拼音、生詞的語境意義；在文后批注這首詩寫了什么？ 一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1.《金色花》的作者是????? （國名）作家、詩人???? （姓名）。本文選自《????? 》。 2.下列加點(diǎn)的字注音 匿（ ）笑??? 沐（ ）浴?? 祈（ ）禱?? 羅摩衍那（?? ） 3.文中體現(xiàn)作者想象句子是?

4、? 。 4.文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣；?? ；母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形 二、集思廣益 合作探究 1. 第一段要讀出孩子怎樣的口吻？ 2.“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀） 3、 “你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？ 4、“你到哪里去了，你這壞孩子？” 5、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。應(yīng)讀出怎樣的感情呢？（3、4、5學(xué)生分析學(xué)生朗讀）? 默讀課文

5、。思考作批注： 1、文章寫了幾個(gè)優(yōu)美的畫面？用簡潔語言概括。 2、試用一句話概括全文主旨及感情。 三、語言品析（體會(huì)下列語句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。） 1、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。 2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 3、 “你到哪里去了，你這壞孩子？” 4、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。 四、小結(jié) 這是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫姟C(jī)靈調(diào)皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流

6、的，從孩子對(duì)母親的愛，可以想到母親對(duì)孩子的愛。用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。 達(dá)標(biāo)檢測 1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 ⑴.我暗暗地在那里nì( )笑，卻一聲兒不響。 ⑵.我要悄悄地開放花bàn( )兒，看著你工作。 ⑶.走到做dǎo( )告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅( )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 ⑷.我便突然地再落（ ）到地上來，有成了你的孩子。 2. 《金色花》作者 （國名），1931年獲諾貝爾文學(xué)

7、獎(jiǎng)。代表詩集 。 3. 3.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一項(xiàng)是（ ） A 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B 你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C 將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 4.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的 語氣。 “我不告訴你，媽媽?！?朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的 語氣。 5. 《金色花》結(jié)尾"媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這一句的妙處。

8、 參考答案 一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1印度 泰戈?duì)? 泰戈?duì)栐娺x 2 nì mù qǐ yǎn 3 假如我變成了一朵金色花 4 母親讀書時(shí)，給母親投影?? 二、 集思廣益 合作探究 1調(diào)皮、得意、驕傲。 2 要讀出母親的焦急惦念和我的調(diào)皮可愛。 3 嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜, 4 愛憐，責(zé)怪 5 調(diào)皮，撒嬌 默讀課文。思考作批注： 1 與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。 2全文借助金色花口吻，通過描繪精彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)母親的愛及孩子對(duì)母親的愛，展現(xiàn)了濃濃的親情。 三、語言品析（

9、體會(huì)下列語句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。） 1 “笑嘻嘻”“跳舞”等詞，生動(dòng)傳達(dá)出“我” 當(dāng)時(shí)活潑、快樂、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)母親的喜愛之情。 2這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛。 3不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛又欣喜、嗔怪的心情。 4這句話寫出了我的調(diào)皮、可愛、天真的心理，又表達(dá)了我對(duì)母親的喜愛之情。 達(dá)標(biāo)檢測 1（1）匿 （2）瓣 （3）禱 xiù （4）luò 2 印度 《新月集》《飛鳥集》《吉檀迦利 》 等。 3 D 4愛憐，

10、責(zé)怪 調(diào)皮，撒嬌 5 媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。 荷葉·母親 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者及其主要作品；學(xué)習(xí)以物喻人的寫法； 2.把握詩文的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩文； 3.體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌美好的母子情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩歌的能力。 知識(shí)鏈接 作者介紹 ?

11、? 冰心： 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，在她的《繁星》《春水》等許多作品都表現(xiàn)了對(duì)“母愛、童真、自然”的歌頌。 一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1. 冰心原名 ，代表作有：中國現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。代表作有：《 》 、《 》、《 》、《 》。冰心以宣揚(yáng)“ ”著稱，而母愛就是愛的哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在她的許多作品里都表現(xiàn)了對(duì)“母愛、童真、自然”的歌頌。 2.（1）給下列字注音

12、并蒂（ ） 花蕊（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 攲斜（? ） 蔭蔽（　 ） 蔭庇（ ） 梗（ ） 粳（ ） 姊妹（ ） （2）解釋下列詞語 　　菡萏： 　　攲斜： 　　徘徊： 亭亭： 二、集思廣益 合作探究 1.點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么？ 2.作者心情的變化過程是怎樣的？ 3.品讀課文，理清層次 送蓮（1）——憶蓮（ ）

13、——看蓮（ ）——悟蓮（ ）， 4.研讀賞析 層次之美（完成表格） 分類 一看 紅蓮 二看 紅蓮 三看 紅蓮 四看 紅蓮 環(huán)境 描寫 ? 紅蓮 情態(tài) ? 心境 5全文的文眼是什么？ 6.心中的雨點(diǎn)指的是什么？ 7.作者由雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護(hù)子女。這是? 8.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 9.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

14、 三、拓展延伸 仿寫：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽 四、練習(xí) 1、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用完全正確的一項(xiàng)是（ ） A、 父親的朋友送給我們兩缸蓮花，你是喜歡紅的？還是喜歡白的？ B、 不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 C、 一汽大眾、長安福特、東風(fēng)雪鐵龍、吉利英倫……等應(yīng)有盡有。 D、我們?cè)谔镆吧⒉?，我，我的母親，我的妻子和兒子。 2. 默寫本文的主旨句。 參考答案 一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1 謝婉瑩 寄小讀者

15、繁星 春水 往事 愛的哲學(xué) 2 （1）dì ruì hàn dàn pái huái qī bì yìn bì gèng jīng Zǐ （2）菡萏：荷花 　　攲斜： 傾斜，歪斜。 　　徘徊：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。 亭亭：高潔美好的樣子 二、集思廣益 合作探究 1 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ 抒情議論 2 煩悶----不適意------不寧的心緒散盡了 3 送蓮

16、（1）——憶蓮（2、3）——看蓮（4—7）——悟蓮（8、9）， 4.研讀賞析 層次之美（完成表格） 分類 一看 紅蓮 二看 紅蓮 三看 紅蓮 四看 紅蓮 環(huán)境 描寫 繁雜的雨 濃陰的天 ?雷聲作了 雨越下越大 ? ?雨肆意下著，大荷葉慢慢傾側(cè)下來 雨勢(shì)并不減退，雨點(diǎn)不住地打著 紅蓮 情態(tài) 開滿 亭亭 ?左右攲斜 被大荷葉覆蓋 不動(dòng)搖 心境 煩悶 ?仍不適意 ?不寧的心緒散盡 深深受了感動(dòng) 5母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ 6 暗指人生道路上的風(fēng)雨和坎坷磨難

17、7 寄情于物、借物喻人、借景抒情?的寫法。 8 只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷和磨難的人，母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)是快樂，在失望時(shí)得到希望，在冷落中得到幸福。 9 點(diǎn)明主旨，深化中心。曲終見主旨，總結(jié)留一筆想象無窮，把母愛推向高潮。 三、拓展延伸 母親啊,你是流水，我是魚兒，當(dāng)干旱來臨時(shí)，除了你，誰還能為我提供一個(gè)安定的家。 母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠。 母親啊,你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖。 母親啊,你是土壤，我是芽兒，天上的風(fēng)雨來了，除了你，誰能讓我健康地成長。 母親啊,你是鋒刺，我是玫瑰，身邊的危險(xiǎn)來了，除了你，誰是我在軟弱無助時(shí)的堅(jiān)強(qiáng) 四、練習(xí) 1 B 2 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47