《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 大雁歸來(lái)教案 新人教版 - 第二教育網(wǎng)(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 大雁歸來(lái)教案 新人教版 - 第二教育網(wǎng)(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 7　大雁歸來(lái) 知識(shí)與技能 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 過(guò)程與方法 1．在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。 2．體會(huì)本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者珍愛(ài)動(dòng)物的情感，鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然，與大自然和諧發(fā)展。 重點(diǎn) 1．理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn)。 2．理解作者的情懷。 難點(diǎn) 理解文中一些表意含蓄的難句，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。 情境學(xué)習(xí)法、合作探究法。 有關(guān)大雁的資料、多媒體課件。 1課時(shí)

2、 大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前時(shí)，就宣告著春天到了，它們歡快之極，喧鬧地聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家利奧波德對(duì)大雁情有獨(dú)鐘，他把大雁看作與自己平等的生物，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁的喜愛(ài)、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。 利奧波德(1887－1948年)，美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位出色的觀察家、敏銳的思想家，同時(shí)也是位造詣極深的文學(xué)家?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如

3、泣地?cái)⑹?、抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美、思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。 關(guān)于大雁 大雁是一種大型游禽，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周?chē)鷮?zhuān)司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱(chēng)之為“雁字”，又因?yàn)樾辛姓R，人們稱(chēng)之為“雁陣

4、”。大雁的飛行路線是筆直的。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)多以六只或六只的倍數(shù)組成。 1．多媒體展示課件中大雁活動(dòng)的情景，同時(shí)播放有關(guān)雁的歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 2．大雁是一種什么樣的鳥(niǎo)？ 大雁是一種大型的游鳥(niǎo)，是一種益鳥(niǎo)…… 3．你又是怎樣理解“歸來(lái)”的？ 有兩層含義：一是大雁返回；二是呼喚大雁，表達(dá)一種喜愛(ài)之情。 4．教師讓學(xué)生同桌之間交流自己收集的有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，然后抽三名學(xué)生做代表在全班交流，最后教師用多媒體課件展示自己收集的資料。 5．學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的地方做個(gè)記號(hào)。 6．作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出

5、了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？ 文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，描寫(xiě)了春雁覓食前后的鳴叫，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了4月夜間大雁群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。 大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，喜群居、重友情，有聯(lián)合觀念。 1．你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？ (1)大雁3月份從南方飛到北方繁殖，11月份從北方飛到南方越冬。 (2)大雁飛行的路線是筆直的。 (3)雁隊(duì)以六只或以六的倍數(shù)組成。 (4)春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。 2．閱讀課文第6～10自然段，探討選文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)。 選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的“激烈辯論”等作了生動(dòng)的描

6、寫(xiě)。 3．“與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行”這句反映了怎樣的事實(shí)？ 反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。 4．作者筆下的大雁有思想、有家庭、有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？ 作者往往用諸如“低語(yǔ)”“問(wèn)好”“邀請(qǐng)”“旅行”“喧鬧”“咕噥”“激烈辯論”“發(fā)言”等擬人化的語(yǔ)言，使得大雁有了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)，也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。 5．作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。 (1)課文第4自然段中把大雁稱(chēng)為“我們的客人”。 (2)課文第6自然段有一句“我們的春

7、雁”。 (3)課文第10自然段有一句“我們的大雁”。 6．作者多次把大雁稱(chēng)為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？ 不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一樣。 7．作者為大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雙雁變成了孤雁呢？ 它們的親人被人獵殺了。 8．作者對(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼觯? (1)對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨。 (2)希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物。 9．請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義？ (1)可以保持地球上的平衡生態(tài)。 (2)可以使大

8、自然保持豐富性和多樣性。 (3)可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增添更多的歡樂(lè)和情趣。 10．文章的主旨是什么？ 作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)害的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。 11．把剛才讀課文的過(guò)程中畫(huà)下來(lái)的優(yōu)美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。 (1)“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。” 這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)

9、、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。 (2)“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！? 這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。 (3)第4自然段中的“盤(pán)旋”“慢慢扇動(dòng)”“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好。 這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的印象，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。 (4)“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益

10、無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。” 作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 12．思考下面這些句子的內(nèi)涵。 (1)“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？ 聯(lián)系下文解讀此句。下文說(shuō)，大雁知道11月份從黎明到夜幕降臨，每個(gè)沼澤地和池塘邊都布滿了獵槍?zhuān)禾焓切輵?zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍?zhuān)纱丝芍?，威斯康星的法?guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。這說(shuō)明大雁也摸清楚了這個(gè)規(guī)律，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則放心地活

11、動(dòng)、覓食。 (2)“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷?！? “單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只，或六的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，六只的雁群是一個(gè)家庭，而之所以有“孤雁”，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，它們有的成了“心碎的寡婦”，有的失去了子女，原先就為這樣推斷而感傷，而六年的研究也證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的傷感。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，卻包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。 13．同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？ (1)唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。 (2)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何

12、處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。 (3)宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。 (4)唐代詩(shī)人李白的《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。 濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛。他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。 第一部分(第1～2自然段)：寫(xiě)大雁對(duì)季節(jié)把握準(zhǔn)確。 第二部分(第3～10自然段)：寫(xiě)大雁的日常生活。 第三部分(第11～13自然段)：寫(xiě)大雁有聯(lián)合觀念，它們的遷徙為地

13、球帶來(lái)了生機(jī)。 1．詩(shī)意表述，情感豐富。 “一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！边@一句是說(shuō)大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、春天的希望、春天的喜悅。在作者的心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。 2．語(yǔ)言真摯，情意濃醇。 本文語(yǔ)言十分優(yōu)美，具體表現(xiàn)在：大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；詞匯豐富多彩。 3．形象描寫(xiě)，聲情并茂。 本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。 大雁歸來(lái) 利奧波德 雁隊(duì)和孤雁(感傷)　　珍視動(dòng)物 鳴叫(“辯論”—“低語(yǔ)”—喜愛(ài))　保護(hù)自然 聯(lián)合的觀念(贊美) 這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死、活而不亂，創(chuàng)設(shè)了一種自由、寬松、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47