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1、揚(yáng)州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學(xué) 蘇教版四年級數(shù)學(xué)第七冊教學(xué)設(shè)計 第二單元 角的教學(xué)設(shè)計（8教時） 課 題 射線、直線和角的認(rèn)識（1） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P16—17。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認(rèn)識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分射線、直線和線段；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。 2、讓學(xué)生加深對角的認(rèn)識，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識表示角的符號，知道角的記法和相應(yīng)的讀法。 3、讓學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展空間觀念，并獲得成功的體驗。 教學(xué)重點 認(rèn)識射線、直線和

2、角。 教學(xué)難點 理解“無限延長”及相互間的聯(lián)系，認(rèn)識角。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課件出示香港夜景情境圖。提問：美不美？美在哪里？ 學(xué)生回答。（可能會說出燈光的美麗。） 二、探究新知 1、認(rèn)識射線 2、認(rèn)識直線 3、聯(lián)系與區(qū)別 4、兩點確定一條直線 5、認(rèn)識兩點間的距離 6、進(jìn)一步認(rèn)識角 師說明：這些光線可以看作是射線，射線是怎么得到的呢？同時板書:射線 課件演示把線段的一段無限延長，

3、得到一條射線。 提問：怎樣畫射線？ 提問：我們以前學(xué)過直線，直線是怎么得到的呢？ 同時板書:直線 怎樣畫直線呢？ 課件演示把線段的兩端無限延長得到一條直線。 師提問：射線、直線和線段相比，有什么不同，有什么相同？ 小結(jié)并完成板書 練習(xí)：想想做做第1題 教師點一個點，你能經(jīng)過這一點畫直線嗎?你能畫多少條？ 如果要經(jīng)過兩個點呢?能不能也畫無數(shù)條？ 在生活中常常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。 課件出示情境圖 點A、B兩點，你能把這兩點用線（曲直隨意）連結(jié)起來嗎？ 談話，這些線中哪一條最短？ 小結(jié)：連結(jié)兩點的線段最短，這條線段的長度叫做這兩點間的距離。 點一個

4、點，從這個點起畫兩條射線，能畫成什么圖形？ 板書：角 課件演示角兩邊射線延長、縮短。 還記得角各部分的名稱嗎？ 角有專用的記法和讀法。你想了解嗎？ 學(xué)生看書第16頁。 觀察聯(lián)想 和同桌說說什么是射線。 學(xué)生試畫射線，進(jìn)一步體會“無限延長”。 看書后回答。 畫一畫，體驗兩端無限延長 同桌同學(xué)相互說一說，直線是怎么得到的呢？ 小組討論后交流。 判斷 任意點一點，再過這一點畫直線。指名板演。 畫畫試試。 板演，只能畫一條。 學(xué)生交流、舉例。 學(xué)生演示幾種連結(jié)畫法（應(yīng)該有曲線和直線） 思考、判斷。 同桌合作任意點兩個點，互相量兩點間的距離。 過一點

5、畫兩條射線。 畫一畫后回答 說說角是怎樣的圖形。 學(xué)生體會。 回憶并回答 看書了解。 給自己畫的角標(biāo)一標(biāo)、讀一讀。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成想想做做3。 提高題：從一點起畫4條射線， 共能組成幾個角？ 2、猜謎語 　無始無終，打一條線的名稱。 　有始無終，打一條線的名稱。 　有始有終，打一條線的名稱。 獨立思考。集體交流。 畫一畫，數(shù)一數(shù)。 獨立思考 猜謎語 （直線） （射線） （線段） 四、評價總結(jié)。 誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？ 評價總結(jié)。 【 板書設(shè)計】【1】

6、 線段、 直線、射線和角 名稱 端點個數(shù)（個） 延長情況 聯(lián)系 直線 0 向兩端無限延伸 都是直直的線 射線 1 向一端無限延伸 線段 2 不能延伸 1 2 3 記作：∠1 記作：∠2 記作：∠3 讀作：角1 讀作：角2 讀作：角3 【 教學(xué)反思】【1】　　 　本節(jié)課個人認(rèn)為：比較成功的地方既是自己對教材的挖掘、思考，我認(rèn)為比較準(zhǔn)的把握和突破了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生能夠積極舉手表達(dá)自己的見解，與同學(xué)之間敞開心扉的進(jìn)行溝通和交流，大膽的與全班同學(xué)匯報自己的思維過程

7、，以及遇到爭議時候還是不放棄自己的觀點等等，都能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，而老師只是在起一個主導(dǎo)作用的課堂師生結(jié)構(gòu)。再加之老師不失時機(jī)的表揚(yáng)與鼓勵，都讓學(xué)生充分地溶入到課堂當(dāng)中，享受著學(xué)到知識給自己帶來的喜悅和快樂。在綜合運用上我設(shè)置了在可以畫多少條直線，多少條射線？通過兩點通過可以畫多少條直線？還有猜謎語，這一訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知，加深學(xué)生對三種線的認(rèn)識。 課 題 角的度量（2） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P18—19。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過操作、交流等活動，激發(fā)認(rèn)識角的測量工具和計量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識量角器和

8、角的計量單位，學(xué)會用量角器量指定的角。 2、讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180°，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動手操作能力，使其積極的參與學(xué)習(xí)活動，獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點 認(rèn)識量角器和角的計量單位，學(xué)會用量角器量指定的角。 教學(xué)難點 掌握用量角器量指定的角的方法。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師：出示一個120°的角。 你會用三角尺上的角和這個角比較大小嗎？角的大小與什么有關(guān)？ 提問:你知道這個角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個角的大小嗎? 交流：你是怎么量的？結(jié)果怎樣？

9、 設(shè)疑：這幾位同學(xué)量的結(jié)果相同嗎？為什么？由此你想到了什么？ 學(xué)生操作，表達(dá)自己的看法 學(xué)生操作，用三角尺上的角量作業(yè)紙上的角。 交流匯報 學(xué)生可能提出：要統(tǒng)一計量單位 二、探究新知 1、認(rèn)識量角器 2、認(rèn)識計量單位 3、認(rèn)刻度 4、掌握量角的方法 師出示量角器介紹：這就是量角的工具----量角器。 量角器是什么形狀？上面有什么？ 介紹中心、內(nèi)外刻度線。 教師介紹1°的角 提問：量角的大小的單位是什么？ 提出要求：1、在量角器上從右往左找出0°、20°、9

10、0°、125°、180° 2、從左往右找0°、20°、90°、125°、180° 3、同桌合作：一人說刻度，另一人找一找。 引導(dǎo)學(xué)生照樣子量角的度數(shù)。 課件演示測量過程 強(qiáng)調(diào)：中心對頂點，零線對一邊，再看另一邊。簡稱：“兩重一看” 觀察量角器，同桌交流 匯報交流 互相指一指。 學(xué)生看書第18頁。 學(xué)生回答后在量角器上找一找1°的角有多大？ 找一找 學(xué)生合作找一找 嘗試操作，同桌交流是怎樣量的。 觀察，檢驗自己的量法。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做第1題。 課件演示校正 完成想想做做第2題。 每塊三角尺上三個

11、角度數(shù)的和是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 其他的三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)和是不是都是180°呢? 完成想想做做第3題。 自主測量后互相校正 學(xué)生量一量后填空 獨立思考。集體交流。 畫一畫，數(shù)一數(shù)。 課后，可以去探究 交流想法 四、總結(jié)拓展 誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識？ 布置:剪幾個三角形，量出每個角的度數(shù)，計算三個角的度數(shù)和。 評價總結(jié) 課后操作 【 板書設(shè)計】【2】 課 題 角的度量練習(xí)課（3） 授課日期 教學(xué)內(nèi)

12、容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P20—21。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角方法，較熟練的用量角器量指定的角。 2、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)生命問題的實事求是的態(tài)度與方法。 教學(xué)重點 使學(xué)生能熟練掌握的用量角器量指定的角的度數(shù)的方法。 教學(xué)難點 熟練掌握量角的方法 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：昨天我們學(xué)習(xí)了度量角的大小。下面的角有多大？你能量出下面角的度數(shù)嗎？ 揭示課題：練習(xí)用量角器量角 在作業(yè)紙上用量角器量一量?；ハ嗪藢?/p>

13、。 說一說：怎樣量角的度數(shù) 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.熟練方法 2.聯(lián)系實際 3.開發(fā)思維 1、“想想做做”第4題。 提問：對不同位置的角，我們怎樣量，怎樣看度數(shù)？ 2、“想想做做”第5題。 提問：量角器應(yīng)該怎樣擺放？ 3、“想想做做”第6題 4、談話：在實際生活中，你見過哪些地方有角？大概是多少度？ 生活中有很多地方有角，比如滑梯、吊車……出示“想想做做”第7題 5、“想想做做”第8題 提問：下面圖形分別是幾邊形？它們的邊有什么特點？ 分別有幾個角？你能量出每個角有多少度嗎

14、？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6、“想想做做”第9題 出示隊旗圖，提問：這是什么？上面有哪幾個角？每個角估計多少度？ 看圖說出每個角是多少度，并說出是怎么看出來的。 模仿著量出書上幾個角的度數(shù)。同桌互相檢查。說說：應(yīng)看哪圈的刻度，為什么？ 為什么要這樣擺放量角器？ 判斷量的方法對不對。 用正確的方法再量一次。 聯(lián)系實際說一說，估一估 說說圖上畫了什么？ 量一量。小組內(nèi)交流校對。 全班交流。 獨立觀察思考后回答。 量一量。 組內(nèi)說說有什么發(fā)現(xiàn)后全班交流。 觀察，找角，估計度數(shù)，測量，填表。 小組內(nèi)核對。 三、拓展提高 研究思考題 教師適時給與提示與幫助

15、 閱讀“你知道嗎？” 畫一畫，數(shù)一數(shù)再填表 對照點數(shù)和直線條數(shù)找一找相互關(guān)系的規(guī)律 自主閱讀 四、總結(jié) 這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識？ 說一說 【 板書設(shè)計】【3】 課 題 角的分類和畫法（4） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P22—23。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認(rèn)識，平角和周角，知到銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。 2.使學(xué)生學(xué)會用量角器畫所指定的度數(shù)的角。 3.使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計

16、角的大小，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點 掌握角的分類和用量角器畫所指定的度數(shù)的角的方法。 教學(xué)難點 掌握畫角的方法。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話:昨天我們學(xué)習(xí)了量角，誰能說說量角的方法？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。請同學(xué)們先任意畫一個角。 你畫的是什么角？ 學(xué)生回 學(xué)生畫角 二、探究新知 1、角的分類。 （1）進(jìn)一步認(rèn)識直角、銳角、鈍角 3、 （2）認(rèn)識平角、周角

17、 （3）周角和平角、直角之間的關(guān)系 （4）及時練習(xí) 2、畫角。 提出要求：拿出活動角，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你能得到什么角？ 轉(zhuǎn)成哪種角，你能一下子說出它的度數(shù)？ 得出結(jié)論：直角是90° 提出要求：轉(zhuǎn)一個銳角，估計是多少度。再量一量度數(shù)。 提問：每個人轉(zhuǎn)出的銳角度數(shù)相同嗎？ 提問:你能說出銳角的大小的范圍嗎？ 得出結(jié)論：銳角小于90° 提出要求：你能猜出鈍角的大小范圍嗎？轉(zhuǎn)一個鈍角，估計是多少度。再量一量度數(shù)。 交流后得出結(jié)論：鈍角大于90°，小于180°。 提問：什么樣的角稱為直角、銳角、鈍角？ 繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊變成一條直線，提問：這是

18、什么角呢？ 揭示：平角 提問：平角是不是就是一條直線？為什么 提問：平角多少度?你是怎么知道的？ 得出結(jié)論：平角180° 問：一個平角等于幾個直角？為什么？ 師生續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。 提問：這又是什么角？說明是周角。 提問：周角有多少度?你是怎么知道的？ 問：周角和平角、直角比，他們有什么關(guān)系？為什么？ 小結(jié)板書：1周角=2平角 1周角=2平角=4直角 提問：我們認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？ 指導(dǎo)完成“想想做做”1。 指導(dǎo)完成“想想做做”2。 提問：一個6 0度的角是什么角?你能畫出來嗎？ 教師小結(jié) 、演示步驟。 確定

19、頂點和一條邊→“兩重合”→找刻度、描點→連線 學(xué)生動手操作 同桌合作，轉(zhuǎn)出直角后量一量 轉(zhuǎn)一個，先估計，再量一量 小組內(nèi)交流 交流匯報 估計后操作、測量 交流匯報 小組內(nèi)交流 指出平角的頂點和兩條邊 量一量平角的度數(shù) 交流想法 指出周角的頂點和兩條邊 小組內(nèi)交流 觀察討論 交流匯報 回答問題，并排一排 判斷后再說說生活中還能找到這樣的角嗎？ 嘗試畫角 小組內(nèi)交流畫法 按步驟畫一次 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)完成試一試：先確定頂點根據(jù)已知邊的方向確定看內(nèi)圈 還是外圈

20、的刻度。 獨立畫角，同桌用量角器檢查 四、總結(jié)拓展。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識？ 板書:角的分類和畫法 談一談收獲 【 板書設(shè)計】【4】 【 教學(xué)反思】【2】 課 題 角的分類和畫法練習(xí)課（5） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P24。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過畫一畫、折一折等操作活動使學(xué)生鞏固對銳角、直角、鈍角、平角和周角的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。 2.讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫角的方法。 3.會用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。 教學(xué)重點 鞏固

21、對銳角、直角、鈍角、平角和周角的認(rèn)識，熟練掌握畫角的方法。 教學(xué)難點 用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你能在三角尺上指出哪幾種角？分別是多少度？能用幾把三角尺拼出平角、周角嗎？ 學(xué)生回答：（略） 小組合作操作、交流、匯報。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.動手操作 2.聯(lián)系實際 3.思維拓展 4.畫角練習(xí) 完成想想做做第3題 我們能不能自己做出直角、平角和周角呢？看書第三題，動手試一試 完成想想做做第4

22、題 出示鐘面，轉(zhuǎn)動指針，時針和分針組成了什么角？ 提問:幾時整，時針和分針組成直角？幾時整，時針和分針組成平角？幾時整，時針和分針組成周角？ 一時整時針和分針組成的角是多少度？你是怎么知道的？二時整呢？四時整呢？五時整呢？ 完成想想做做第5題 說明要求 全班校對 完成想想做做第7題 照樣子折一折 口答 觀察，轉(zhuǎn)動指針，匯報結(jié)果 獨立思考，同桌交流 匯報結(jié)果 獨立判斷分一分、填一填。 看清要求 獨立畫角，同桌檢驗 三、拓展練習(xí) 談話：除了用量角器畫規(guī)定度數(shù)的角外我們還可以用三角尺畫出一些特殊度數(shù)的角。 提出想想做做第6題要求

23、 獨立思考后畫一畫，有困難的可以小組交流以后再畫。 匯報畫法 四、總結(jié) 這節(jié)課你知道了哪些知識？ 交流 課 題 練習(xí)四（6） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P25—27。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念，加深對角的分類的認(rèn)識。 2.讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握角的度量方法和畫角的步驟。 3.通過操作、觀察、推理等活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。 教學(xué)重點 加深對角的分類的認(rèn)識，進(jìn)一步熟練掌握角

24、的度量方法和畫角的步驟。 教學(xué)難點 綜合運用所學(xué)知識靈活解決問題。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、揭示課題 談話：這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)角的許多知識，今天我們就來運用這些知識進(jìn)行練習(xí)。 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、 直線、射線和線段的練習(xí) 2.角的認(rèn)識的練習(xí) 提出要求：畫一條2厘米的線段。 從線段怎樣變成一條射線？怎樣變成一條直線？ 指導(dǎo)完成練習(xí)四第1題。 指導(dǎo)完成練習(xí)四第2題。 在紙上點四個點，經(jīng)過每兩點畫一條直線，看

25、誰畫的最多？ 為什么小民只畫出了一條呢? 如圖： . . . . 怎樣才能畫出做多的直線？ 題問：你認(rèn)識了哪些角？舉出生活中的例子。 指導(dǎo)完成練習(xí)四第4題。 先指導(dǎo)學(xué)生看清題目要求。你有什么好方法嗎？ 總結(jié)規(guī)律：分針走15分是直角90°，不到15分是銳角，每5分鐘是30°，等等。 指導(dǎo)完成練習(xí)四第5題和第6題。 指導(dǎo)學(xué)生折一折，觀察后填空。 指導(dǎo)完成練習(xí)四第7題。 看誰量的準(zhǔn)! 指導(dǎo)完成練習(xí)四第9題 看誰畫的又快又準(zhǔn)！ 畫一畫 小組交流，說說它們各有什么特點？之間有什么關(guān)系？ 嘗試練習(xí) 小組交流

26、 交流討論 舉例說一說 觀察鐘面回答問題探索奧秘 交流所得 折一折，量一量觀察后填空。 量一量，同桌檢驗 說一說量的步驟 畫完后同桌互相檢查 說一說畫的步驟 三、拓展練習(xí) 1.指導(dǎo)完成練習(xí)四第8題 提問：大家還記得我們學(xué)過的方向嗎？要求學(xué)生先填空。 每兩個相鄰的方位之間的的夾角是多少度?你是怎么知道的？ 任意兩個方位之間的的夾角各是多少度?你是怎么知道的？ 2. 指導(dǎo)完成練習(xí)四第10題 用一副三角尺能拼出哪些度數(shù)的角？看那個小組得到的結(jié)果最多？ 3.指導(dǎo)完成思考題 要求先獨立思考，在小組交流

27、 填空 獨立思考，同桌討論 小組內(nèi)討論交流 分小組活動，匯報結(jié)果。 獨立思考、小組交流 四、總結(jié)拓展 自然界中還隱藏著許多有趣的角。等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如(見書27頁“你知道嗎？”) 獨立閱讀 【 板書設(shè)計】【5】 課 題 怎樣滾得遠(yuǎn)（7、8） 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P28—29。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生參與探討斜面與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠(yuǎn)的實驗活動，進(jìn)行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)

28、、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 2.讓學(xué)生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。 教學(xué)重點 讓學(xué)生經(jīng)歷實驗活動的過程，參與在實驗活動的過程中所進(jìn)行的統(tǒng)計、角的測量等數(shù)學(xué)活動。 教學(xué)難點 組織實驗活動測量出準(zhǔn)確地數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計，從而獲得結(jié)論。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。 出示情境圖讓學(xué)生說說圖意，這樣做有什么好處？ 提問：你還能舉一些這樣的例子嗎？ 設(shè)疑：在日常生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會向下滾動。怎樣才能知道斜坡與地面成什么

29、角度時物體滾動得最遠(yuǎn)呢？ 我們今天就來做一個實驗。 說一說 二、師生合作，演示實驗方法 請兩名同學(xué)與老師合作實驗進(jìn)行演示：(1)搭一搭 （2）量角度（30°） （3）滾一滾（4）量距離 提問：再滾一次距離是不是完全一樣? 再滾一次，使學(xué)生明白每次結(jié)果可能略有差距。所以要多滾幾次，求出平均數(shù)數(shù)據(jù)比較可靠。 再滾一次，求出三次的平均數(shù)，填寫表格 學(xué)生觀察學(xué)習(xí) 學(xué)生紀(jì)錄填寫表格 三、分組實驗，探索交流。 說明實驗要求：用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實驗，得出數(shù)據(jù)。 談話

30、：我們比較一下這三次實驗的數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么? 結(jié)論：夾角成45度時滾得最遠(yuǎn)。 提問: 是不是夾角成45度時一定滾得最遠(yuǎn)呢？夾角是其它的度數(shù)時會滾多遠(yuǎn)呢？ 小組自選一個角度試一試 提問：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 分組進(jìn)行實驗 填寫實驗報告單上的表格 比較每次求得的平均數(shù) 小組內(nèi)討論 小組合作，選角度進(jìn)行實驗。 填寫表格。 小組內(nèi)交流討論 四、總結(jié)拓展。 談話: 鞋面在生活中應(yīng)用廣泛，有的很明顯，例如我們看到的滾木頭的圖。有的不明顯例如樓梯。閱讀書29頁“你知道嗎？” 自由閱讀 【教學(xué)反思】【3】

31、 角的認(rèn)識 《角的認(rèn)識》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一，是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識飛躍。由于學(xué)生對角的認(rèn)識生活經(jīng)驗不多，教學(xué)有一定的難度。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！北竟?jié)課通過學(xué)生的主動探究和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動去獲取知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來，讓學(xué)生去看、去想、去說、動手操作、討論、質(zhì)疑問難、自學(xué)、暴露自我，以取到更

32、好的教學(xué)效果。本節(jié)課在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這一點。通過幾個開放性問題的設(shè)計，如：移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察這三個角你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點？給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時間和空間，同時拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性，學(xué)生通過操作、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識角的過程。正是因為有了教師的放手，才有了學(xué)生動口、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生真正會成為學(xué)習(xí)的主人。 本課中，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過用實物（紅領(lǐng)巾、三角板、紙扇等）的演示，導(dǎo)出生活中的角。并讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生觸摸，讓學(xué)生動手、動口、動腦。營造生動、鮮活的課堂氣氛，讓學(xué)生從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，收到

33、了較好的教學(xué)效果。然后讓學(xué)生觸摸三角板上的角，有什么感受。同時討論一個角有幾個頂點？幾條邊？再利用課件演示畫角的步驟，并要求學(xué)生親自動手畫角，在畫好的角上標(biāo)上邊和頂點，并聯(lián)系實際說說你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些物體有角？讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 在教學(xué)角的大小與角的張口有關(guān)與邊的大小無關(guān)時，我利用學(xué)生的三角板與老師教學(xué)用的三角板中一樣大的兩個角，先讓學(xué)生猜猜它們的大小，然后再通過演示，驗證角的大小與角的張口有關(guān)與邊的大小無關(guān)。這一情景的創(chuàng)設(shè)為后面的體驗活動打下了良好的基礎(chǔ)，發(fā)散了學(xué)生的思維。 不足之處是不應(yīng)該勉強(qiáng)給角下一個死定義, 由于學(xué)生知識的局限性,本節(jié)課只是對角進(jìn)行初步的認(rèn)識. 21