《（賽課課件）三年級語文下冊 《 童年的水墨畫》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（賽課課件）三年級語文下冊 《 童年的水墨畫》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、18. 童年(tóngnián)的水墨畫 【微課內容(nèiróng)】 《童年水墨畫》共三節(jié)(sānjié)小詩，本節(jié)微課學《溪邊》。 【教學(jiāo xué)目標】 1.運用(yùnyòng)“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”方法，理解“人影被溪水染綠了”等難懂的句子，從而感悟用詞的精妙。 2.引導學生有感情地朗讀，體會《溪邊》動靜結合的描寫手法。 【教學重點】 運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞句。 【教學難點】 引導學生有感情地朗讀，體會《溪邊》動靜結合的描寫手法。 【教學過程】 一、欣賞水墨畫，激趣導入。 1.同學們好!同學們喜

2、歡畫畫嗎？播放圖片,揭示像這樣的畫就叫“水墨畫”。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，請齊讀課題：《童年的水墨畫》。 3.回顧全詩主要描寫了三個場景：溪邊、江上和林中。 設計意圖：課前緊扣住了詩歌的題目“水墨畫”，喚醒平時對畫畫的熱情，為接下來的學習打好基礎。 二、學習(xuéxí)第一節(jié)《溪邊》 （一）齊讀第一節(jié)《溪邊(xī biān)》。 （二）第一句“垂柳(chuíliǔ)把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜?！边\用(yùnyòng)了什么修辭手法？ 運用了擬人的修辭手法，把垂柳當作人來寫，她以溪水(xī shuǐ)當梳妝鏡。還運用了比喻的修辭手法，把山溪比作綠玉帶

3、，寫出了山溪平靜的特點。通過朗讀體會詩中美景。 （三）學習第二句“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。” 1.我們平時見到的人影是黑色的，為什么人影給溪水染綠了呢？請你和同學互相討論。 2.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，聯(lián)系上下文就可以找到答案，這是一種很好的學習方法。 3.在這一片綠色上，有一種不同顏色的小動物存在？是的，一只紅蜻蜓，真是“萬綠叢中一點紅”?。∥覀兺ㄟ^朗讀，感受這色彩明麗的景色吧。 （四）最后一句：“忽然撲騰聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和歡笑聲?！闭f明魚兒怎么了？對，上鉤了。 設計意圖：“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法，理解“人影為什么被溪水染綠了”，從而感悟用詞用句的精

4、妙。 三、總結寫法。 1.前面是靜態(tài)描寫，當魚兒上鉤后，這一片寧靜被打破了，溪邊又一下子熱鬧起來了。朗讀體會由靜到動的變化。 2.指導(zhǐdǎo)前兩句寫的是美景，語氣舒緩，讀出美感；最后一句，魚兒上鉤了，讀出喜悅、歡樂的語氣。帶著這樣的理解再讀一次吧。 【設計(shèjì)意圖：引導學生有感情地朗讀，體會《溪邊》動靜結合的描寫(miáoxiě)手法。 四、拓展(tuò zhǎn)閱讀 像這樣動靜結合的兒童詩，還有很多。請同學(tóng xué)在優(yōu)美的音樂中，自己細細品讀這一首詩吧。好了，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習《江上》《林中》。同學們，再見！ 設計意圖：通過拓展閱讀，再次體會動靜結合的描寫手法。 內容總結 （1）18. 童年的水墨畫 【微課內容】 《童年水墨畫》共三節(jié)小詩，本節(jié)微課學《溪邊》 （2）設計意圖：課前緊扣住了詩歌的題目“水墨畫”，喚醒平時對畫畫的熱情，為接下來的學習打好基礎 （3）運用了擬人的修辭手法，把垂柳當作人來寫，她以溪水當梳妝鏡 （4）還運用了比喻的修辭手法，把山溪比作綠玉帶，寫出了山溪平靜的特點 （5）2.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，聯(lián)系上下文就可以找到答案，這是一種很好的學習方法 （6）是的，一只紅蜻蜓，真是“萬綠叢中一點紅”啊