《七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌教案 新人教版(共4頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 5黃河頌 課題 黃河頌 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標 知識與技能 1.詞語積累與運用。 2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。 3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。 過程與方法 1.有感情地朗誦詩歌。 2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀

2、 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 光未然（1913—2002），原名張光年。湖北光化（今屬襄陽）人?，F(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風雨文談》等。 寫作背景 本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）?！饵S河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗

3、敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 讀準字音 山巔（diān） 澎湃（pénɡ） 狂瀾（lán） 濁流（zhuó） 宛轉(zhuǎn)（wǎn） 筑（zhù） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ） 滋長（zī） 辨清字形 障（zhànɡ）屏障 瀾（lán）狂瀾 嶂（zhànɡ）重巒疊嶂 斕（lán）斑斕 理解詞語 氣魄：氣勢，魄力。 澎湃：形容

4、波浪互相撞擊。 狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。 哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。 一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。 浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。 新課導(dǎo)入 1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學(xué)生代表談觀后感。 2.請兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。 3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑

5、借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。 新課展開 【朗讀詩歌，揣摩情感】 學(xué)生自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌的情感。 （1）詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。 （2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。 （3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。 （4）最后兩句“像你一樣的偉大

6、堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 （5）全詩應(yīng)讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。 【再讀課文，整體感知】 1.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。 2.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？ 詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。 3.詩歌描寫了黃河驚濤澎湃的磅礴氣勢，為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？ 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作

7、者的寫作目的。 【感悟精彩句子】 1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？ “??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 2.作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達效果？ 把黃河比作搖籃，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河

8、勢不可當?shù)臍舛群土α?，足以成為激勵我們民族前進的偉大精神和信念。 3.“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？ 運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達了人們對黃河深情的依戀。 【把握文章主旨】 詩人借歌頌黃河表達了怎樣的思想感情？ 詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。 寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】 1.巧用修辭，氣勢磅礴。 詩人在詩中綜合運用了排比、反

9、復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅強”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和戰(zhàn)勝敵人的必勝信念。 2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。 這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。朗讀起來，鏗鏘有力。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。 3.感情強烈，風格豪邁。 這首歌詞的顯著特點，是發(fā)自內(nèi)心的強烈感情和民族責任感的抒寫。在民族存亡的時刻，一個心系祖國命運的詩人，面對黃河，感慨不已，于是以奔放的熱情、恢弘的氣勢、昂揚向上的激情來直接抒情，歌頌偉大的黃河、偉大的中華民族，風格豪邁，具有極強的震撼力和號召力。 【方法活用

10、，片段作文】 請以“??！母親！”為開頭，綜合運用比喻、反復(fù)等修辭手法寫一段話歌頌?zāi)赣H。 教學(xué)板書 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。 本教學(xué)方案目標明確，重點突出。注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈活多樣。整個課堂書聲不絕于耳，與圖片、音樂融為一體，共同營造出生動活潑、激情飛揚的氛圍。關(guān)于黃河精神與詩人感情等內(nèi)容，教師講得很少，主要通過學(xué)生自己反復(fù)朗讀、感悟與交流討論去理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，學(xué)生欣賞詩歌的潛能得到了開發(fā)。 方法指導(dǎo)： 怎樣從修辭入手，賞析詩句 從修辭入手，賞析詩句是詩歌鑒賞的?？碱}之一。題型一般以簡答題為主

11、。 ［解題技法］ 1.明確各種修辭手法及其作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然等。 2.認真閱讀，仔細分析，審清題目。先判斷運用了哪種修辭手法，再結(jié)合具體的詩句分析該修辭手法對于增強詩歌表現(xiàn)力的作用。 素材積累： 關(guān)于黃河的詩詞 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 ——李白《將進酒》 黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。 ——李白《贈裴十四》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 ——王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。 ——王維《使至塞上》 白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 ——李白《行路難》 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 ——劉禹錫《浪淘沙》 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10