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1、第1節(jié) 杠桿,第十二章 簡單機(jī)械,12.1 杠桿,給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我就能撬動地球。 阿基米德,體驗1：動手體驗生活中的杠桿： 撬棒、羊角錘、剪刀、鉗子、鑷子、核桃鉗等。,一、認(rèn)識杠桿,,,,思考：這些工具在工作時有哪些共同特征？,看哪個小組找得最多！,,1.有力的作用,2.繞固定點轉(zhuǎn)動,3.硬棒,歸納結(jié)論:,在力的作用下，能 繞某一固定點轉(zhuǎn)動 的硬棒，物理學(xué)中 叫做杠桿。,杠桿有什么共同的特征呢？,想一想?,,體驗2：請選擇桌上合適的器材，模仿用撬棒撬動物體。 請自學(xué)教材7677頁相關(guān)內(nèi)容。 思考：杠桿的五要素分別是什么？,,O,,支 點,認(rèn)識杠桿的五要素,,動力作用線

2、,,,,阻力作用線,,l2,（1）確定支點,（2）畫力的作用線,（3）從支點向力的作用線 引垂線即力臂,力臂的畫法：,,,,（4）標(biāo)出直角符號和力臂l,,l2,,,,l1,認(rèn)一認(rèn)：請指出下圖中的支點、動力臂和阻力臂。,請嘗試在蹺蹺板上放橘子，使蹺蹺板在水平位置平衡。 思考：蹺蹺板能在水平位置平衡可能與哪些因素有關(guān)？,蹺蹺板游戲,,,,,A,B,,O,二、探究杠桿的平衡條件,猜想與假設(shè)： 根據(jù)之前的體驗，請同學(xué)們大膽猜想。,提出問題： 杠桿的平衡與什么因素有關(guān)？它們需要滿足什么關(guān)系杠桿才能平衡？,制定計劃與設(shè)計實驗 1.實驗中需要測哪幾個物理量？怎樣測？選用什么器材？ 2.設(shè)計怎樣

3、的實驗方案？,討論： A、B 兩圖中的杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么？,實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。,,進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù) 改變鉤碼個數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點到O點的距離，使杠桿在水平位置處于靜止?fàn)顟B(tài)。將各次實驗數(shù)據(jù)填寫入下表。,杠桿的平衡條件為：,動力 動力臂 = 阻力阻力臂,F1 l1 = F2 l2,分析論證與交流評估,分析實驗數(shù)據(jù)，你的實驗數(shù)據(jù)支持你的猜想嗎？和其他同學(xué)交流看結(jié)論是否一致，并對實驗進(jìn)行評估。,,拓展探究,,改用彈簧測力計拉杠桿使之平衡，第一次豎直向下拉，讀出示數(shù)；第二次斜向下拉，讀出示數(shù)?？纯词緮?shù)怎樣變？想想為什么？,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,o,A,l1,l1,,,,請每個小組4名同學(xué)每人畫一個圖，標(biāo)出圖中杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。,三、生活中的杠桿,,O,,,,,,,F1,F2,l1,l2,,,,,O,F1,F2,,,l1,,,l2,,,,,,,l2,,l1,F1,F2,,,F1,F2,,,,l1,l2,思考并討論：根據(jù)生活經(jīng)驗，你認(rèn)為圖中的杠桿可以分成幾類？每一類杠桿分別有什么特點？,撬棒,羊角錘,釣魚竿,天平,若l1l2，,若l1 =l2，,若l1l2，,,,,杠桿的分類,則F1 F2,則F1 F2,則F1 F2,人體內(nèi)的杠桿,搗谷的舂,我國古代的杠桿,（chng

5、 ）,汲水的桔槔,（ji go ）,生活中的杠桿,,【思考】,給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我就能撬動地球。 阿基米德,你認(rèn)為阿基米德的愿望能實現(xiàn)嗎？,我的收獲,,想一想，在今天的探究之旅中，你有哪些收獲？,當(dāng)堂檢測,,1. 畫出所示實物中的杠桿受力示意圖,標(biāo)出杠桿的支點、動力臂、阻力臂。 2下列生活中常用到的杠桿：天平、核桃鉗、鑷子、瓶起子、釣魚竿等，屬于省力杠桿的是_________，屬于費力杠桿的是________ ，屬于等臂杠桿的是________。,,3在研究“杠桿的平衡條件”實驗中。 (1)調(diào)節(jié)______，使杠桿在___位置平衡，這樣做的好處是____________。杠桿的平衡條件是______。 (2)下表是小明實驗中記錄的部分測量結(jié)果，請在空格中填入適當(dāng)?shù)闹怠? (3)在本次實驗課的總結(jié)中，老師提出了這樣一個問題：如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn) 象是杠桿的____端下沉。,