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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 高中地理合作探究的策略地理論文 　　在實(shí)驗(yàn)、分組討論、競(jìng)賽、辯論中，使師生互相“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生感到自己有自主權(quán)，從而主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到預(yù)期的目的;學(xué)生還能夠充分發(fā)揮自己的能力，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。合作探究學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生體會(huì)到在和諧集體中學(xué)習(xí)的好處，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)集體的依戀之情，增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼，使他們互相幫助、互相尊重，增強(qiáng)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極活躍、合作愉快固然重要，但我們絕不能忽視在這樣的形式下，我們所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、所要形成的能力、所要達(dá)到的積淀是什么，一定要讓形式為內(nèi)容服務(wù)，絕不能舍本逐末。否則，所謂的合作探究的形式就徒有其表，誤盡蒼生了!我想這不應(yīng)該是任何一個(gè)教育者所要達(dá)到的目的。 　　落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使合作探究切實(shí)可行、可操作 　　在合作活動(dòng)展開(kāi)之前，學(xué)生、老師應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，教師應(yīng)該明確。否則學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，就有可能在混亂中浪費(fèi)了時(shí)間。學(xué)生分組、預(yù)習(xí)、設(shè)備都要提前準(zhǔn)備充分，一定要多預(yù)想幾種情況，以備應(yīng)變?；顒?dòng)開(kāi)始的各個(gè)環(huán)節(jié)都要一一落實(shí)，切實(shí)可行。例如比較簡(jiǎn)單的試卷講評(píng)課中間環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)“讀—寫(xiě)—議—練—評(píng)”模式。 *l