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七下3.1 明朝君權(quán)的加強(qiáng) +3.2 中外的交往與沖突、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) [教學(xué)目標(biāo)] 1知識與技能 （1）識記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實。 （2）培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，使其能初步歷史事件進(jìn)行簡單的評價。 2、過程和方法 （1）制作本課的多媒體課件，增加課堂效果的直觀性和趣味性。 （2）通過設(shè)疑、自我展示、分組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。 3情感態(tài)度與價值觀 要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和程度上加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。 教學(xué)重難點 [教學(xué)重點] 明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 [教學(xué)難點] 八股取士及造成的影響 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 介紹南京和北京的文化古跡，并多媒體播放圖片：《南京城墻輪廓圖》，之后提問： 1、這些大家熟悉的著名古建筑是那個朝代的呢？ 2、南京城墻輪廓到底像誰的臉型？ 3、他和這個朝代又是什么關(guān)系呢？ 4、他和他的子孫是如何統(tǒng)治國家的呢？ 探究新知： 1、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 （1）教師利用課件闡釋明太祖圖片 提示問題： 朱元璋建立明朝的時間、地點、都城 （2）教師進(jìn)一步追問：朱元璋為了他的長治久安，他采取了那些統(tǒng)治措施？ （3）小組展示，教師點評，補(bǔ)充。 （4）教師補(bǔ)充問題，溫故知新，思考探究下列問題： ①行中書省設(shè)立于哪個朝代？明朝為什么廢行中書??？ ②丞相和中書省設(shè)立于哪個朝代？明朝為什么廢丞相和中書省呢？ ③錦衣衛(wèi)的組成、職責(zé)、特點各是什么？ ④明朝實行八股取士的目的是什么？明朝的八股取士與以前的科舉制相比有什么變化？造成了什么影響？ 回顧總結(jié)：科舉制的雛形、形成、發(fā)展、僵化 2、靖難之役和遷都北京 （1）問：分封制是哪個朝代開始實行的制度？ 教師：明太祖加強(qiáng)君權(quán)是為了使明朝長治久安，但是在他死后皇族內(nèi)部為了爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件即“靖難之役”。 （3）明成祖奪得帝位以后，遷都北京。 他采取了哪些措施是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的繼續(xù)和發(fā)展？ 課后小結(jié) 課堂小結(jié)： 多媒體顯示，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納知識點。 課后習(xí)題 15、《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》評測練習(xí) 檢測提升： 一、選擇題 1、“今我朝罷丞相，……以后子孫做皇帝時，并不許立丞相?！辈牧现械摹拔页笔侵福?） A秦朝 ? ?B漢朝 ? ?C唐朝 ? ?D明朝 2、中國古代設(shè)丞相與廢丞相的兩個皇帝是（ ） A秦始皇、明太祖 ? ? ?B秦始皇、明成祖 C秦始皇、隋文帝 ? ? ?D隋文帝、雍正帝 3、明朝時期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個機(jī)構(gòu)的設(shè)置所產(chǎn)生的后果？（ ） A三省六部制 ? ? B三司 ? ?C行省制 ? ? D廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) 4、王明對同學(xué)說：“明朝的官員沒有隱私權(quán)，太可怕了！”他評述了明朝哪項措施造成的后果？（ ） A焚書坑儒 ? B設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) ? C八股取士 ? D大興文字獄 5、下列有關(guān)我國古代科舉制的表述錯誤的是（ ） A隋朝時期，科舉制創(chuàng)立 ? ?B唐朝時期，科舉制進(jìn)一步完善 C宋朝科舉考試的命題范圍是四書五經(jīng) D明朝科舉考生的答卷分成八個部分 6、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施是（ ） ①廢除丞相 ?②遷都北京 ?③執(zhí)行削藩政策 ?④設(shè)立東廠 A①③ ? B②④ ? C③④ ? D②③④ 7.明朝加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治的措施中最具特色的是（ ? ?） ??A.廢行省，設(shè)三司?? ?B.廢丞相，權(quán)分六部 C.設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)?? ? D.設(shè)立軍機(jī)處 8.靖難之役的實質(zhì)是（ ? ?） ??A.削藩戰(zhàn)爭 ? ? ? ? ?B.爭奪皇位的戰(zhàn)爭? ? ?C.分裂戰(zhàn)爭 ? ? ? D.加強(qiáng)中央集權(quán)的戰(zhàn)爭 ??9.明成祖遷都的原因是（ ? ?） ??A.政治動亂 ? ? ??? ? B.南方水患嚴(yán)重 ? ? ?C.外族入侵 ? ? ??D.加強(qiáng)中央對地方的控制 ??10.明朝的科舉考試命題范圍包括（ ? ?） ??①四書?②三通?③五經(jīng)?④四史 ??A.①② ? ??B.③④??C.①③??D.②④ ??二、非選擇題 ??11、閱讀下列材料： ??“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……” ??請回答： ??（1）上述材料出自那位歷史人物？ ??（2）此人的上述言論抨擊了明朝的什么制度？為什么？ ??（3）此人在抨擊這一制度時與什么歷史事件進(jìn)行了對比？這一事件發(fā)生在哪個朝代？ （4）你認(rèn)為今天我們的考試內(nèi)容和形式和明朝相比有什么進(jìn)步？ 12、明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前所未有過的？說明了什么？ 板書 板書設(shè)計 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 一、 明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 1、明朝的建立 1368年 ?朱元璋 ? 南京 2、加強(qiáng)君權(quán)的措施 政治方面：（1）改革行政機(jī)構(gòu) （2）設(shè)立錦衣衛(wèi) 思想方面：八股取士 二、 靖難之役和遷都北京 明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施：（1）遷都（2）削藩（3）設(shè)東廠 七下3.2 中外的交往與沖突 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 說出鄭和下西洋的時間、概況，在地圖上指出鄭和下西洋的路線。分析鄭和下西洋的影響，初步學(xué)會多角度、多方面客觀地分析問題。講述戚繼光抗倭的故事，正確認(rèn)識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。 過程與方法 通過在地圖上指出或演示鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神。鄭和下西洋與歐洲航海家相比時間早、規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉，是我國也是世界歷史上的偉大航海家，他的遠(yuǎn)航增進(jìn)了我國同亞非各國的交流。 教學(xué)重難點 重點 鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。 難點 鄭和能成功地實現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的原因。 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過程 方案一：教師展示鄭和畫像或關(guān)于鄭和（三寶）的故事導(dǎo)入新課。 方案二：香港鳳凰衛(wèi)視曾經(jīng)組織鳳凰號帆船下西洋，開展歷時八個月的航海電視。中國女記者范春歌歷經(jīng)兩年，只身一人穿越了亞非的近20個國家，沿途尋訪鄭和船隊留下的歷史痕跡。為什么當(dāng)今的人們?nèi)绱岁P(guān)注和重視鄭和下西洋的航海壯舉呢？ 教師：帶著這些疑問，讓我們一起去重溫這段中國航海史上最為轟轟烈烈、波瀾壯闊的對外交往的詩篇。 1.學(xué)生速讀課文，了解《同步》中探究過程，掌握本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 2.督導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，完成學(xué)案中自主探究問題。 教師：提出問題與要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。 學(xué)生：（用時：4—6分鐘） 1.速讀課文，勾畫重點知識，初步掌握基礎(chǔ)知識。 2.?同桌合作，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，自己初步嘗試解決問題。 3．標(biāo)示疑難問題。 一、鄭和下西洋{交往} 假如你生活在15世紀(jì)的中國明朝，并隨鄭和的船隊七下西洋。 ⑴你認(rèn)為我國的哪些發(fā)明為鄭和七下西洋提供了技術(shù)支持？你們歷經(jīng)千辛萬苦下西洋的目的是什么？ ⑵結(jié)合94頁鄭和下西洋路線圖，說一說你們都到過哪些地方？最遠(yuǎn)到達(dá)了哪里？ ⑶你們帶去了哪些物品？哪些物品最受歡迎？你們回國時帶回了哪些物品？ ⑷你認(rèn)為你們七下西洋有何歷史意義？ 【過渡】明朝時期，除了友好交往，在東南沿海，也發(fā)生過激烈沖突。 二．戚繼光抗倭{沖突} ⑴.“倭寇”都是指哪些人？明朝中期以后，倭寇猖獗的原因是什么？ ?繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平?！边@首詩表達(dá)了戚繼光什么情懷？你認(rèn)為他有什么高尚的品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí)?? ⑶.討論為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？ 三．葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán) ⑴葡萄牙人何時攫取了澳門的居住權(quán)？這里的“攫取”“居住權(quán)”是什么意思？ 創(chuàng)設(shè)情境{歷史與現(xiàn)實} ⑴明朝前期國力強(qiáng)盛，提供了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；造船技術(shù)不斷提高，羅盤針的發(fā)明等。下西洋的目的為了加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系。 ⑵指圖說出經(jīng)過的地方即可。到達(dá)過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。 ⑶帶去了大量的金銀寶貨。其中瓷器和絲綢最受歡迎。回國時帶回了大量的珠寶、藥材和香料。 ⑷學(xué)生分組討論鄭和下西洋的歷史意義。促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)了中國和亞非各國的友好關(guān)系。 （師留幾分鐘讓生識記鄭和下西洋的時間、大體經(jīng)過、最遠(yuǎn)到達(dá)的地方及其歷史意義。） ⑴元未明初，日本的武士、商人和海盜經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)。沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?明朝前期，國力強(qiáng)盛、海防鞏固，倭害不大。到了明朝中期，政治腐敗、海防松馳，倭寇與當(dāng)?shù)丶樯?、海盜相勾結(jié)，這是倭寇猖獗的原因。 ⑵表達(dá)了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業(yè)結(jié)合起來，為民族、為國家做出貢獻(xiàn)的決心。戚繼光能在國家危難之時立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地表明戚繼光為驅(qū)逐倭患、保衛(wèi)海防、拯救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質(zhì)。 ?⑶學(xué)生以小組為單位，展示所搜集的資料，講有關(guān)戚繼光抗倭的故事。分析戚繼光抗倭勝利的原因。 戚繼光抗倭是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。 ⑴1553年。葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當(dāng)?shù)氖侄危越小熬鹑　薄? 生齊唱《七子之歌》結(jié)束本課。