《教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《磁鐵能吸引什么》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《磁鐵能吸引什么》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1、磁鐵能吸引什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 過程與方法： 1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、 木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。 【教學(xué)過程】 一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 、小魔術(shù)：出示

2、一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在 紙上？教師演示。 2、提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵 【設(shè)計意圖】  磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩 過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的 情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。 “乒乓球怎么會粘在紙上呢？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果?！靶∧g(shù)”、 “小實(shí)驗(yàn)”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從 而順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。 二、自主探究 獲取新知 （一）活動一： 磁鐵能吸引什么物體

3、？ （1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎 生：因?yàn)樗鼤F，好像別的都吸不住的。 生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。） （2）師：要研究清楚這個問題，我們要怎么做？ 生：做個實(shí)驗(yàn)就清楚了。 師：你們說得對，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實(shí)說話！那就 請大家親自動手，來檢驗(yàn)一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材 料，請大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊 的表格里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠過癮，還可以在教室里尋 找其他材料做實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師參與到學(xué)生的探究活動中去。 （4）

4、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。 教師補(bǔ)充課題：有磁性 【設(shè)計意圖】 科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)， 去感悟，讓學(xué)生體會科學(xué)研究過程，是本課的立足點(diǎn)之一，磁鐵能吸 鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實(shí)說 話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在大 量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比 較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水 平與自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自 己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了

5、一定的探索自由度， 照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會。教師在恰當(dāng)?shù)? 時機(jī)充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用，促進(jìn)學(xué)生探究活動的深入進(jìn) 行。從學(xué)生已有的知識入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展了孩子們的研 究空間，又解放了學(xué)生的思想。 （三）活動二： 哪些物體是鐵做的？ 1 、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制 成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測。） 2 、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？ 以用磁鐵來檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。  學(xué)生指出：可 3 、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能

6、被磁鐵吸 ??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示 小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。） 【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會用磁鐵來辨別一些 鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深“磁性” 這一科學(xué)概念；同時也教育學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世 界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、總結(jié)全文，拓展延伸 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 2 、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了 裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來? （ 學(xué)生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯

7、壁往上移動。）  3、其實(shí)，磁 鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！ 【設(shè)計意圖】 學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把 課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究活動。 四、附表： 實(shí)驗(yàn)一： 磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表 被磁鐵吸引的物體請打“ √”不能被磁鐵吸引的物體請打“ ×”  能 【教學(xué)反思】  陶行知曾經(jīng)說過“手腦并用，才會有創(chuàng)造?！碑?dāng) 今的科學(xué)教育，既要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手做，又要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動腦想。只 有當(dāng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)并用，互相促進(jìn)，才能不斷提高學(xué)生的思維水平， 真

8、正提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。在“做”中學(xué)，“做”中長知識，“做” 中長能力,使學(xué)生在親歷探究科學(xué)奧秘過程中，對觀察、提問、設(shè)想、 動手、表達(dá)、交流等保持濃厚的科學(xué)興趣，掌握基本的科學(xué)方法，逐 漸形成自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力。 材料引起活動，活動發(fā)展思維， 課堂中為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄坎牧?，對提高學(xué)生自主探究活動的 水平，促進(jìn)思維的發(fā)展有著明顯效果。 本節(jié)課通過魔術(shù)、猜測、實(shí) 驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。 在設(shè)計過程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體”“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教 學(xué)的根本要求──“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”。 【致讀者】 讀者朋友，您好！非常榮幸，我的作品對您有所幫助。 為您提供優(yōu)質(zhì)作品是我最大的心愿。為了提高作品質(zhì)量，今后能 創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品，供您參考使用。希望您能點(diǎn)贊或留言告訴我 該文檔的不足之處，改進(jìn)方向、方法，以便于對該文檔進(jìn)行優(yōu)化完善。 您的支持是我創(chuàng)作最大的動力，愿您我攜手共建，共同提高。在此深 表感謝！祝您天天快樂！萬分感謝！